运用多媒体技术优化思品教学过程

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1、运用多媒体技术优化思品教学过程随着素质教冇的全面推进，新《课标》的全而实施，多媒体技术已经广泛地进入教学课堂。怎样才能根据各科教材的特点、誉件认识事物的规律和各种媒休的特点，科学地运用多媒体技术,优化课堂教学过程、提高教了质量呢?我在思品与社会的教学实践屮进行了初步探索、有以下认识。1正确理解多媒体、处理好传统媒体与现代媒体的关系媒体，也称媒介。是指信息传播过程川，从信息源到接受Z间携带和传递信息的物质工具,它包括语言载有各种文字符号、图像、图表、声、光、电信号的书、广播电视、录音录像、电子计算机、光盘机、教学用具，以及发出和接收拮息的物体和传递信息的空间线路。当媒

2、体在教学过程中，运用于传递以实现教学H标为冃的的信息时,称教学多媒体，它包括传统教学媒体和现代教学媒体。传统教学媒体包括常用的文字教材、仪器、教具、语言、板书、教态等。现代教学媒体包括幻灯、投彫、录音、录、电影、电视、电了计算机，教育宽带网络及其相应的教学软件等。现代教学媒体必须与传统教学媒体相互配合理使用。虽然现代教学媒体是利用了现代科学技术成果，扩展了原有的教学媒体,但是它并不排斥其它传教学媒体。因此，在教学过程小，应该依据教学目标、教学内容、教学对象、教学实效等因索，继承传统教学媒体的有效成份将各种媒体进行选择和有机组合,使其各展所长，互相补充，共同参与课堂教

3、学的全过程，以实现课堂教学过程的优化。2根据多媒体的特点及其教学功能、合理选用、优化思品教学过程教学媒体可以广泛有效地作用于教与学的各个环节。选择、组合教学媒体策略设计的重要工作是思品教师日常教学最基木的工作。教师在选择使用教学媒体时，应重视以下几个方面的问题。2.1教学媒体的功能根据思品教学内容的需要，以有助于实现思品教学目标为出发点來选择、组合教学媒体。媒体在教学中是以完成不同的功能来实现教学目标的,媒体的教学功能主要有以下儿种：①展示事实、形成表彖利川媒休提供有关科为现象、形态、结构、等客观真实的事实，使学牛获得真实的事实性材料，便于理解。如：《阳光的奥秘》一

4、课的教学,就町利川课件展示彩虹形成的表象，让一年级的小学牛认识彩虹是如何形成的。②创设情景,建立共同经验根据学习内容，媒体提供一•些有关情节、景色、形象真实的或模拟、相近的画而：《团结合作》—课教学教师可利用多媒体技术、创设两组同学拔河比赛的情境，通过对媒体提供的资料的观察、感知,形成表象，教师作适当的归纳概括，学生就能明片团结合作的道理。③提供示范、便于模仿媒体提供一系列标准的行为模式（如语言、动作、书写、操作行为），学习者将通过模仿和练习來进行技能的学习。如:新一年级第一课《热爱祖国》的教学，通过升旗仪式录像的播放，教师的指导，学牛很快就模仿掌握了升国旗、唱国歌

5、时立正敬礼的规范动作。①呈现过程，解释原理媒体提供某一典型事物的运行、成长、发展的完整过程，并借助语言的描述，帮助学习者对典型事物的发生和发展的原因和规律有所了解，以使学习者突破学习的难点，掌握科学原理。如：《待人宽厚》一课的教学中运用一组组正反两方而的待人事例的展示，能很好地让学仝明口待人宽厚的重要性又能知道待人宽厚又必须讲原则的道理。②设疑思辩，解决问题媒体提供某一事物肌型的现象或过程，利用文字或语言设置疑点和问题，供学生作为分析、思考、探究、发现的对彖，以帮助学生理解原理并掌握分析解决问题。如：《热爱生命》的教学，运川课件介绍张海辿的生活过程，通过学生分析讨论

6、，使学生知道健康的身体是从事各种工作的基础。以上的儿种使用功能与具体的教学内容和教学冃标冇着密切的联系。因此，老师选用教学媒体时,应明确木节课选用这种媒体的冃的是要我解决什么问题，对实现教学冃标起什么作用，由此再决定媒体所要表现的内容及时间长短。作到目的，心屮有数,凡对实现教学目标作用不人，可用可不用的最好不用。2.2媒体使用技巧备课时要根据媒体的使用n的，结合教学内容、学生实际及教师本人的讲课风格,把握好媒体使用的最佳时机及技巧。媒体演播与教师的讲解、引导、学生的活动以及与其它媒体如何配合是教学设计时需要认真考虑的问题，同样的媒体，教师讲解前演播，讲解过程屮演播或

7、讲解后演播，教学功效是不尽相同的。老师要把握好恰当性原则，主体性原则和高效性原则，灵活运用。2.3媒体的优化组合多媒体的优化纽合能捉高教学功效。只凭一支粉一张嘴进行教学已不适应现代教学的需要，多媒体己经进入课堂,冇利于调动学生多种感官、视听结合、手脑并用地进行学习。但是媒体的组合并非是随意凑合，更不是越多越好。它应根据教学内容利教学口标的需要，在分析各种有关媒体的教学功能特点以及使用它所要付出成本大小的棊础上，所长避短，相辅相成地构成一个成本小、功效高的媒体组合。如:只是简单的文字加图片就能实现的就不一定冇电脑。教学《交通常识》是用电脑展示一幅幅交通标志就不如用