浅谈小学数学多媒体教学

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1、浅谈小学数学多媒体教学由于小学生的年龄和心理特征，集中注意力的时间是有限的，我们要有效利用课堂的前二十分钟,在有效的时间内提高课堂效率。这就需要我们想方设法抓住学生，只有课堂教学如动画片一样生动有趣才能够吸引他们，有了兴趣才能提高课堂教学的时效性。多媒体的运用让我在课堂教学屮轻松了很多，各种课件让教材冇了立体感、牛-动感、形象感，让课堂活了起来，学生喜于接受也乐于接受了。在教学关键处，适当借助电教手段，会产生事半功倍的教学效果•多媒体给我们的教学带来哪些便利呢？以下是我教学几年來的几点体会。一、形象呈现，激发学生兴趣小学生刚开始接触数学时，好奇心让他们兴趣很浓厚，可是毕竟是小学

2、生，还没有意识到学习的重要性，时间久了，新鲜劲儿过去了，数学便失去了自身的魅力，兴趣减退了。随着年级的增长，繁杂的计算，应用题和简单几何几乎磨灭了他们的兴趣，反而给他们带来了烦恼。基于小学生我们都知道，兴趣是最重要的。要激发学生兴趣我们就得想方设法让课堂生动起来，吸引住学生，就需要迎合他们的“口味”。孩子们童心未泯都喜欢活泼可爱，生动有趣的卡通人物，这时候就需要多媒体帮忙了，我们可以利用多媒体收集下载大量生动、有趣、经典的卡通形象。然后根据教学内容的需要，选取相关的卡通片段，配上简短的対话，播放给学生观看。通过文字、声音、图像相结合的多媒体方式，形象、生动、逼真的展示出来，创设

3、出更具直观性、感染力和挑战性的情境，让学生全方位地在活动屮体验数学的魅力。数学是一门严谨的学科，在教学中非常注重学生的口语表达能力的培养，特别是锻炼学生能清晰地利用精练的语言表达出自己的观念。为了能够让学生们嘴巴动起來，熟能生巧。在《找规律》这节课中，为了激起学生说话的积极性，利用多媒体搜集大量图片进行有规律的组合，然后让学牛通过自己的仔细观察去发现其中藏着的简单规律。这样给学生提供丰富的材料和真实的情境，从而收到了人人有话说、人人争说话的课堂气氛。山此看来，多媒体的运用克服了实物教具不足的局限性，让教材衍生了，课堂拓展了。根据小学生的年龄特征，一节课最多坚持二十分钟，确实很难

4、始终如一，四十分钟集中注意力去听讲，二十分钟后特别容易分散注意力，降低课堂效率。因此，在一节课进入尾声时，教师还可利用多媒体收集一些与教材内容息息相关的精美画面，如生活中规律带来的美，再伴随着优美的音乐，将教学衍生到生活中。让学生真止感受到数学來源于生活，运用于生活。二、创设情境，再次激发学习欲望《数学课程标准》指出：“数学要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有的知识出发,创设各种情境，为学生提供数学活动的机会，激发对数学的兴趣，爱好数学的愿望。”数学教材中繁杂而枯燥的计算练习也许会让学生产生厌烦的情绪，这就需要教师要做一个“有心人”。数学教材是平淡的，可内容却是五彩

5、缤纷的，教材中也蕴藏着有趣的数学活动，在数学教学中，教师应充分挖掘教材去创设真实而有趣的情境。一年级数学教材屮冇一单元是《认识时间》，内容是比较抽象的。教学时，课前通过多媒体下载一些时钟发出的声音讣学生猜一猜是什么？利用真实的声音吸引学生的注意力。再用课件出示钟面，让学生自主观察钟面上有什么，清晰而明了。利用多媒体还可以突出强调知识点，通过不同颜色或是线条的粗细让学生直观感受到学习的重点。俗话说，没有做不到，只有想不到。一节课知识目标完成后，学生的注意力已经达到了极限，特别是小学生自我控制能力较差，好动、注意力不集中，从而影响了课堂教学质量。为了避免这种现象的发生，教师必须再次

6、掀起一次“我要学习”的高潮，激发学生学习的欲望，这就需要借助多媒体，通过多媒体的介入让学生产生好奇感。三、新颖的评价手段，培养学生自信教育家苏霍姆林斯基说过：“在人的心理深处都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈”。作为一名教师我们都知道，教师一句无心的话都可能给学生带来一生的影响。因此在教学中，我们提侣多表扬，少批评，让学生自信起来。为了在让学生对数学的学习兴趣不减，老师们都煞费苦心。想了多种多样的评价手段来激发学生、激励学生。如在课件设计的练习中，通过多种形式（符号、声音、文字、图片等）生动有趣的评价，避免

7、平常常用的对号，因为平时的大量使用，它的评价功能学生已经麻木了。借助多媒体可以让评价变得新颖，将声音与图文结合起來，每当学生答对时，电脑屏幕上就出现动听的“笑声”、热烈的学声或可爱的笑脸；学生答错时，屏幕上显示“继续努力”“别灰心，再试试”。只有这样经常给予学生积极的鼓励和肯定的评价，让学生感受到自己是一个成功者，学生才会感到原来我能行，数学并不难学。四、结语总而言之，多媒体辅助教学已经是近几年教育中的一个时尚话题，在课堂教学这个主阵地，多媒体发挥着它多方位的作用。多媒体让原本没冇生机的教材