浅谈新课程下的初中语文教学

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1、浅谈新课程下的初中语文教学面对新课标，应该如何落实在具体的教学屮，如何贯彻其精髓，各人有各人的理解，各家有各家的说法。一些教师高涨的热情、果敢的精神、创新的教法让人眼前一亮，但是，冷静的头脑、谨慎的态度、辩证的眼光更为重要，它将使语文课改少走许多弯路，沿着正确的轨道前行。下面是笔者的一些粗知陋见，以期引玉之功。一、认真理解语文教学的意义语文教学的本质是什么？应该如何理解语文？新课标指LH："语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。”而且新课标从“知识

2、和能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”三个方面出发设计课程目标。很明显，这一表述把情感态度和价值观放在了教学目标的显著位置，把语文教学中人文精神的地位凸显出来。这无疑是件好事。但是，在课堂教学中落实这一新的提法,很可能会产生一些偏离，那就是片面强调“文”一一人文精神的培养，而忽视、削弱“语”一一语文教学的工具性。人文教育充实饱满，语文知识、语文能力不见踪影或成为陪衬。这将严重导致语文学科性的缺失和语文知识性的缺失，很可能会出现课堂上热闹好看而课后空虚无着落，学生说起来口若悬河、头头是道而用起来却

3、搜肠刮肚、捉襟见肘的尴尬局面。这违背了“工具性与人文性统一”原则。因而，在课堂教学中应该“语”“文”兼备，应该在重视人文精神培养的同时，扎扎实实进行语言知识的积累和语言能力的培养。二、创设情境教学引导学生学习教师应以平等的心态创设轻松愉悦的课堂氛围，让学生在无拘无束的环境中自主学习。教师耍解开束缚，建立教学民主，增进师生情感的沟通,消除学生的心理重压，教师要尽可能以一个朋友的身份参与到学生群体中去，让学生敢说、敢问、敢辩、敢写，使他们在无拘束无压力的课堂上自由地学习。教师要成为学生学习的引导者、激励者和

4、点拨者，即教师在课堂屮既是积极参与者，又是导学者；既课程的开发者，又是学生潜能的发现者。教师通过平等地参与学生活动，并贡献个人意见与经历，使师生关系更加密切融洽，使学生消除对权威和失败的畏惧心理，使学生积极参与、思考、交流。在课堂上，教师应精讲少讲，腾出1/3到1/2的时间，让每个学生主动学习、思考、操作和讨论，同时在教学过程中，充分运用个别学习、小组学习、大组讨论、学生执教和情景表演等几种教学组织形式。此外还根据具体的实际需要选择和组合运用多种形式，从而扩人学生在单位时间内有主动活动的空间，释放每个学

5、生的精神活力，增强学生学习的自信心，在有限的课堂时间中，充分发挥出教学效益。三、面对新课程要注重教学创新新课程的实施具有变革的重大意义，我们要重视新课程教学。这次的新课程改革是一次全面的、根本性的改革，其内涵十分丰富，洋溢着时代的气息，充满了创新精神，它标志着我国语文课程的改革与建设进入了一个新的时期。教师是课程改革的实施者，更是参与者。那么，对一位语文教师来说，如何面对这次新课程教学呢?首先，耍对新课程教学充满期待，倾注热情，努力去研究新课标，从理念上准确把握理解新课标的精神。然后，要积极、大胆地去实

6、践，只有实践才能把新课标理念变为课改的实际行动，也只有实践才能把新课标转化为活生生的教学成果。人生能有儿回搏？我们耍抓住机遇，迎接挑战，执着地研究，不断地实践，立志在为课改做出贡献的同时，把口己锻造成新世纪优秀的语文老师。英次，要更新观念，対《语文课程标准》倡导的理念，要准确理解，并在教育、教学实践中全面体现。其屮最重要的冇以下两个方面：1•重新认识教学内容。要改变教科书是教学的唯一内容的狭隘认识。教科书是教学的基本内容。语文教学资源无时不有，无处不在，而且会不断再生。作为新世纪的语文教师，要有开发语文

7、教育资源的意识，有整合包括教科书在内的语文教育资源的能力。课前引导学生观察、调查、查阅相关资料，为学习课文做好准备；课屮引进相关文字、音像资料，特别是适时、适当地结合课文进行补充阅读；课后适当拓展、延伸或引导进行实践活动。今后的教师，不应是照本宣科的教书匠，而应当是语文课程资源的开发者，语文课程的建设者。2•巫新认识语文教学。要改变以往的“以教师为中心”的教学方式。新课标倡导“要构建自主、开放、探究的学习方式”，“教学是学生、教师、文本之间的对话的过程”等这些富有时代特征、与时俱进的教学理念。这就耍求我

8、们教师在教学中树立学生是教学主体的思想。教学的参与者是教师和学生，其中学生应为主角。在对话的过程中，师生不仅是平等的，而且应凸现学生主体的地位。在课堂中，教师首先是参与者,与学生平等交流，其次才是组织者、引导者、促进者。课堂是学生主动学习的场所，学生应畅所欲言，自主互动，让学生充分地说出他们的所思、所想、所感、所悟、所疑、所惑。问题让他们去提，问题让他们去议，答案让他们去辩，结论让他们去得。只有这样，学生才会享受到学习的乐趣,获得成功的喜悦