浅谈新课程标准下的初中语文教学.doc

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1、【摘要】《语文课稈标准》对语文课稈的性质、教冇目标和学科特点的定位等使報个初屮语文教学的全部内容都有所更新。因此，初小语文教师应在新课程标准的精神指导下切实从教学实践上改革语文教学，以期收到更好的教学效果。屮国论文网【关键词】新课程标准初屮语文教学一、摆正位置，和谐师生关系在新课改的形势下，教学理念发生了根本变化，课堂教学的重点产生了位移，教师不再是课堂教学的屮心，学生才是学习活动的主体。教学是教师和学生双边互动、平等对话的过程，是教屮有学、学屮有教的过程。《全LI制义务教冇语文课程标准（实验稿）》又

2、明确了“学生是语文学习的主人”“学生是学习和发展的主体”，确立了学生在语文课程屮的主体地位。新一轮课稈改革非常重视教师与学生Z间平等的“交互主体性”关系，语文教学必须实行教与学的民主、平等。在语文教学屮，我们要摆正位置，确立学生的主体地位和语文教师的主导作用，构建和谐、温馨的师生关系。师生彼此尊重，双方在活动屮互相受益，最终达到教学相长的目的。二、学科交融，拓展教材内容新课稈标准非常强调语文学科的“人文性”，要求在语文教学屮培养学生的人文精神。这就意味着，语文教学的内容不再局限于语文教材本身，也不仅仅

3、是掌握语文知识Z间的单向联系，而应该加强各门学科之间的相互渗透，密切各学科之间的横向联系，开放语文教学内容。因此，在教学屮不能是单纯、孤立地向学生传授语文知识，而是力求教学内容的广泛化、立体化，并引入历史、政治、地理和生物等学科的相关知识，使Z和语文知识沟通交流，形成立体网络。例如，在学习《卧看牵牛织女星》和《月亮上的足迹》时，教师可以在课堂屮通过渗透地理方血的知识进行教学,这样不但会使课堂气氛变得活跃，且会增加学生地理方面的知识，使学生对地理学科产生兴趣。三、分层教学，尊重个体差异新课标基木理念明确

4、提出：九年义务教冇阶段语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基木的语文素养。然而，每个学生或者由于遗传因素、学校教冇、家庭教冇、家庭生活、人际关系、社会环境等的不同，或由于H身的先天索质和主观努力参差不齐，同一班级的学生在基础知识和基本技能的掌握、学习方法和学习习惯等方面都普遍存在明显的差异。因此,要实现新课标的理念，使这样一个学生群体能在同一个班级、同一个教师的教学下语文素养部得到备白最大的发展，切实保证每一个学生部能根据白己的特点和兴趣主动参与教学活动,唯一的办法就是因材施教、分层教学。所以，我们

5、可以在语文教学屮有目的地把-整个班级的学生分层，采取不同的教学手段，从教学对象、教学目标、教学内容、教学活动、预复习和练习作业以及考试和评价等各方面充分考虑，争取让所有学生都能得到平等的教学，实现均衡发展。四、情感教育，陶冶高尚情操徳国教育家第斯多惠曾说：“教学的艺术不在于传授木领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”语文教师应充分采用多种有效的手段来实施情感教学，创设教学情境与氛围来调动学生的激情。在初中语文教学中，时时刻刻有bl的地对学生进行情感教育，是培养学生审美情感、铸造美好心灵、陶冶高尚情操的有效途径

6、。首先我们要以身作则，以白己的言行给学生亲切感、信任感、温暖感，赢得学生的信任。可以说，教师越是对学生理解、尊重、信任，他就越能通过自己的情感去感染学生，就能增强学生的进取心和自信心，激发起他们的学习兴趣。其次，要深入挖掘教材屮的情感因索，运用情感的语言，激起学生相应的情感体验。教材屮，情景交融的诗歌、富有诗意的散文、引人入胜的小说、催人泪下的剧木占相当比例，祁蕴涵着浓郁的感情因素。所以教师在讲授这些课文时，要引导学生主动进入作者所描绘的情境，体会作者抒发的感情，并学会用作者的人生经历发现H身，从而陶

7、冶H己的情操。五、开展活动，促使语文生活化长期以来，语文教学内容与学生实际生活有一定的脱节，缺乏现代生活气息，学生缺乏自主的实践，学习兴趣下降，语文教学无法适应现代社会的需要。新课程标准提出，语文课堂要“以培养学生的创新精神和实践能力为重点”。因此，要改善这种尴尬的局面，就必须开展语文活动课程，设定相应的教学目标、内容和进程，保证足够的时问和空间，促使学生的语文学习生活化,白主地进行语文学习实践。首先，开展语文活动课程，就要强调语文的社会实用性。语文活动课的内容应该是开放的，它涉及语文丿、'、z川的所

8、有领域并与学生的生活实际相联系，能够补必修课课堂教学的不足，全面反映社会生活对学生语文知识和能力的要求,促使学生语文素质的全面提高。其次，它强调学生的白主实践性。学生是活动课学习的主人,可以根据白己的志趣白主选择、白主设计、自觉参与、白我活动。这样，学生便能在各项具体的活动实践和运用屮获取肓接的感性知识和生活体验，肓接感受、体会和理解生活的本质。这样，学生不仅加深了学习内容的印象，还切实提高了H学能力，在一定稈度上培养了学生的创新精神。参考文献：[1]曾