中介语变异的认知研究

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1、中介语变异的认知研究［摘要］塞林格曾经从认知主义观点出发研究屮介语，其屮，可变性是中介语的木质属性之一。二语习得方面的语言变异研究具有重要的意义，它一方面通过比较动态的过程展示语言的变异性，另一方面也透过表面的变异更深刻地揭示语言的系统性。本文主要结合原型范畴、词汇变异、心理因素等认知层面浅析中介语变异。［关键词］中介语变异；认知；范畴；词汇；心理一、引言中介语是一种结构上介于母语和目的语之间的二语学习者语言系统，具有系统性和可变性。因此，中介语变异的研究成为第二语言习得变异研究的主要内容。第二语言习

2、得者在试图用目的语表达自己的观点时，其语言能力往往随不同的语言使用环境呈现出系统的变化，这种现象被称为“中介语变异”。二、原型范畴理论和母语认知思维原型是人们对世界进行范畴化的人认知参照点，所有概念的简丿力都是以原型为屮心的。对范畴的确定是一个围绕原型建构的模糊的识别过程。基本等级范畴是典型的原型范畴，体现为范畴成员之间具有最大的家族相似性。基本范畴是人们认识世界最直接、最基本的层面。第二语言学习是一个复杂的过程，它的成功要受到诸多因素的影响，而学习者的内在因素是至关重要的一个方面。拥有不同母语的学生

3、在学习一种外语时，受不同母语认知思维影响，对语法结构掌握并非一致。不论是狭义还是广义的认知定义都认为思维是认知的核心。人们对母语的使用往往是无意识的，这就使他们产生一种错觉，以为语言交际是一个很简单的过程，无须掌握多少知识。但是一旦学习另一种语言时，我们就感觉到必须掌握这种语言的知识（例如语义和句法结构），才能使用它。可是我们仍然没有意识到还有一些根本的关于语言和交际的知识是从我们使用母语认知思维中转移过来的。学习英语这种冃的语时，由于我们（汉族）母语认知思维的特定性有别于西方（英美人）的思维模式而导

4、致语言的变异，因此，烙上了民族特有的印记。美式英语也是打上了美国土族（印笫安民族）的印记，在发音和拼写方面与英式英语存在着不同Z处。现在美利坚民族的语言（美式英语）仍有别于地道的英国语言。三、中介词汇变异语言屮多数词语具冇多个不同的含义，同一事物又可以用不同的词义上有区别的词来支撑。我们在表达中对词语的选择不是任意的，而是有一定认知基础的。从认知的角度看，不同的选择表示不同的语义范畴，有不同的价值。两个完全独立的学习者群体所产生的英语中介语语料库的分析结果显示，虽然在年龄、婚姻状况和职业方面不同，这些

5、屮国的英语学习者却产生了相同的语言使用上的性别分化趋势。英语中“man/woman，'、"boy/girl"等性别显化指人名词与汉语表达方式的不对应成为汉语为母语的学习者面临的一个问题。例如，英语性别显化“woman”（Iamawarm-heartedwomanreadytohelpothers.）在汉语相应语境中的対等翻泽是非性别显化的“人”（我是个热心人，愿意帮助别人），而不应该是“女人”（我是个热心女人，愿意帮助别人）。因此一些中国女学生造出“Iamawarm-heartedpersonread

6、ytohelpothers・”这样的句了,彳艮可能是受到母语的影响。同样，在学习过程中，学习者在不断地吸收的同时也在不断地创造。在此不再赘述。在认知词汇语义学中，jeans是trousers的下属词。而pants具有两种含义，一种与trousers相同,另一种含义为underpants,而后一种用法属于英式英语屮的非正式用语。尽管jeans和pants并不是同义词，但有些情况下，两者可以指同一件服装。事实上，任何jeans都可以用pants来指称，担不是所有用pants的情况都可以JUjeans代替。

7、人们使用语言即使在进行选择，而选择不仅是对词的概念的选择，也是不同的语义范畴等级之间的选择。四、屮介语变异产生的认知心理因素心理语言学的研究也说明语言与认知是各自独立的系统。认知总是先于语言而存在，而且认知的范畴决定语言的范畴。语言表达意义，即认知内容的工具。认知系统是人认识世界和适应世界的知识图式系统，是人的行为、经历、体验的内化。客观外界的事物及其间关系通过人的感知进人人脑，形成与之对应的表象；经过一系列的抽象概括、分析综台、归纳分类、比较对照等认知加工，这些表象得以升华为概念和命题。这些概念和命

8、题便构成了认知系统中作为完整陈述而独立存在一个个最小知识单位。作为心理表征的概念和命题不是以线性逻辑的、可分的方式存在的，而是整体的、共对的。这些表象的特点在于不用词，而用意义成分（潜在的关系系统）存在。而语言系统则表现出明显的逻辑性、线性结构和可切分性。语言的作用是对于概念和命题的承载，而这种承载本质上是语音承载•因为即使是文字的视觉输人也首先经过脑角回转换成其语音形式才能进入语言理解的过程。一旦人的认知过程从语言输人中提取了意义命题，则这个命题就脱离