论汉语中介语的研究

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1、论汉语中介语的研究摘要屮介语理论的提出虽然已有20多年，但是这方而的研究进展缓慢，至今还没有看到比较系统的研究成果。我国汉语小介语研究起步较晚，如果把鲁健骥发表《屮介语理论与外国人学习汉语的语音偏误分析》（1984）作为汉语中介语研究的开端，至今还不到10年，而且没有引起广泛的重视。笔者认为,屮介语研究对语言学习理论的建立和完善具有举足轻重的作用，因此值得大力提们，也值得花大工夫去做。木文关于中介语研究的一些想法是根据我国对外汉语教学的需要和我国汉语中介语研究的冃前状况提出来的，虽然不一定完全正确，但是希望能为汉语中介语研究起一点推

2、波助澜的作用。关键词母语干扰；中介语理论；学英语；口的语；学习汉语；外国人；语音偏谋；语调；语言系统；教师；目录弓I言3一中介语研究的意义4%1汉语中介语研究的目标研究任何问题4（一）发现汉语中介语系统并进行系统描写4（二）揭示汉语中介语约发展规律41、汉语习得的阶段性52、汉语习得的条件5q浪彳五屮介彳五妙雇餡群仕焙彳正5（三i提出7乍为第"二语言的汉语学习•和汉•语教•学中•需•要•优•化•的•因•素•及优•化的办法6%1汉语中介语研究的方法和旅略6（一）研究方法61、观察62、实脸63、比较错误！未定义书签。4、分析65、描写

3、6（二）研究策略71、个案研究和规模研究相结合72、阶段性研究和全过程研究相结合79参考文献9致谢论汉语中介语的研究引言有人说过，语言教学有两个基本的问题，一个是教什么，一个是怎么教。教什么是指教学内容，怎么教是指教学方法。一-般说來，怎么教要由教什么來决定，即教学内容决定教学方法。但是同样的内容也可以用不同的方法来教，这说明怎么教不但要山教什么来决定，而且要由其他因索來决定。在其他因素小，最根本的是怎么学。在对外汉语教学中我们研究的重点一直放在教什么和怎么教这两个方面，对怎么学的研究近年来才开始璽视。研究怎么学就是揭示语言学习的客

4、观规律•这方面的研究冃前属于心理学和心理语言学的范围。但是心理学和心理语言学不限于研究语言学习规律，它们有更广泛的研究领域为了集屮研究语言学习规律，就需要专门开展语言学习理论的研究。研究语言学习理论必须从学牛在语言学习过程中的语言表现入手语言学习和习得既是一种生理过程乂是一种心理过程一主要是心理过程，研究语言学习规律最重要的是揭示语言学习和习得的心理过程。但是现阶段还没冇一种测虽这种心理过程的冇效手段所以只能通过研究学生的语言表现及其与相关因素的关系來进行推测。针对第二语言教学中对比分析和偏误分析的不足，国外于60年代末提出的中介语

5、理给我们带來了启示：小介语研究和分析有助于研究第二语言学习者的语言表现及其与相关素的关系，可以全而带动语言学习理论的研究。一中介语研究的意义中介语是指笫二语言学习者特有的一种目的语系统这种语言系统语音、词汇、语法文化和交际等方面既不同于学习者白己的第一语言，也不同于目的语，而是一种随着学习的进展向n的语的正确形式逐渐靠拢的动态的语言系统。在现阶段，中介语理论还只是一种假设.因为到冃前为止还没冇人描写出任何一种中介语的语言系统。在科学研究屮，提出假设是完全必要的.如果没有某种假设就不可能去证实这种假设这样，科学研究就无法进行。当然，提

6、出假设必须有一定的根据，不能凭空设想。一•般说来，假设的根据不是直接來a某种理论就是來a实践经验或者直接來白两者。我们提倡＞11介语研究,1993年第2期。并不是因为我们完全赞成中介语理论的理论基础，而是因为这种理论的某些观点可以从人们自己的实践经验中找到根据。我们在对外汉语教学中发现：外国人汉语学习中的语音、汇、语法、文化和语用等确有一些明显的特点；这些特点跟第一语言习得一祥，既有总体特征，乂有群体特征和个体特征；学习者的偏误（关于“偏误”和“错误”的区别参见鲁健骥《小介语理论与外国人学习汉语的语音偏误分析》，《语言教学与研究》1

7、984年第3期第46页）冇规律可循，冇些偏谋可以预测；产生偏误不但是由于第一语言的干扰，而且也由于别的原因。科学研究小的假设不一•定都能得到证实小介语理论无论能否得到证实这种研究都是很有意义的。例如：可以促使対笫二语言学习者的语言表现进行全面、系统的调查研究；可以促使对语言习得条件进行全面系统的调查和分析一学生是怎祥学会一种言语现彖的，语言得跟言语输入的关系是怎祥的，产生偏误的原因是什么等等；可以促使我们对教、学双方的有关因素进行比较。这儿个方而的任何研究成呆都有助于改进教学，也有助于语言学习理论的建立和完善，同时可以开阔语言研究、

8、语言对比研究、文化对比研究以及偏谋分析的视野。总之，中介语研究可以成为联接语言研究、语言对比研究、文化对比研究、偏课分析、语言学习和教学理论研究的一根纽带，使我们冇可能把这几个方面的研究冇机地结合起來。这种结合对上述任何一个方而的研究