提高中職數學教學效果探討

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1、提高中職數學教學效果探討中等職業學校的學生大多數學基礎較差，對數學學習缺乏信心和興趣。為提高課堂教學效果，本人對增強中職生學好數學的自信心及創設課堂情趣、激發學生學習興趣等方面做瞭嘗試，取得瞭很好的效果，下面談談在教學過程中的一些體會創設和諧的教學情境，增強學生的自信心這是提髙課堂教學效果的前提，中職生大多在數學學習上遭遇過失敗，使他們心靈上受到“創傷”，存在著一種'‘失敗者”的心態，學習自信心不強。這樣教師不光是知識的傳授者，更肩負著促進學生人格健康發展的重任。教育觀念的核心是教師首先應轉變觀念，充分相信學生發展的可能性，通過有效的教育方式，他們能夠在原有的基礎上獲得成功。在充分考慮學生

2、原有水平的基礎上提出適度要求，用自己的信念去鼓舞學生獲取進步。其次要有愛心，一名對學生缺少關愛教師，用再好的方法都不會使學生對學習產生興趣。因此,教師要讓學生感受到內心深處的愛，在課堂上教師應多激勵學生，讓學生從教師的期待、信任、關懷中得到鼓勵和勇氣;教師應有不厭其煩的耐心和高度的責任心，維護學生的自尊心，鼓勵學生的上進心，激勵學生超越自己。同時，教師要針對學生學習興趣不高的情況，重視創設和諧融洽的教學氛圍，激發學生的學習熱情,讓學生"人人愛動腦,個個樂回答”。讓學生真正“親其師而信其道”，從而有效增強學生學習數學的信心二•創設良好的課堂情趣，激發學生學習數學的興趣僅有信心是不夠的,基礎不

3、好的學生心情大多處的抑制狀態,感到數學很無聊、枯燥無味，甚至厭惡和抵制已非一日之久。但絕大多數學生對新鮮事物都有敏感性、好奇心，具有強烈的自我表現和好勝心理，根據這種心理，改變傳統的講授方法，設計出新穎的教學過程，把枯燥的數學知識轉化為激發學生求知欲望的刺激物，從而引發其産生興趣和進取心。一個好的數學教師，要善於運用有趣的例子、別開生面的課堂情境，去激發學生的學習興趣，提高學習數學的熱情，從根本上改善數學學科枯躁乏味的負面特點,和諧師生感情•培養和激發學生學習數學興趣的途徑很多，而創設課堂教學情境則是主要方式。下面就幾種有效的課堂情境的創設談個人在教學中的體會（一）創設新穎情境，吸引學生註

4、意力新穎有趣的東西,總是更具有吸引力。因此，善於創設新穎情境的教師，總能牢牢吸引住學生的註意力，受到學生的歡迎。創設新穎情境，不僅體現在教學方法靈活多變,教學語言生動形象且富有情感，更重要的是體現在授課內容上，不落俗套，新穎別致如:在講什麼是“點到直線的距離”時,不急於下定義，可抓住男生喜歡踢足球的特點，提出幾個問題供學生思考：“點球位置離球門多遠？”學生立即作出回應：“有12碼”。課堂氣氛馬上會活躍起來，跟著再問：“12碼是哪個位置到哪裡的距離？是如何度量的？”學生一時議論紛紛，展開討論，這時及時向學生作正面回答，跟著下定義，就突出瞭內涵，正處在積極思維狀態的學生接受這一新概念，掌握得快

5、而且牢固（二）創設驚奇教學情境，提高學生課堂學習興趣中學生好奇心強。教師可抓住學生的心理，在教學創設一個個“驚奇”教學情境,把學生的思維和註意力調節到積極的狀態如:在講等比數列前n項和時，引人故事:有兩個人曾經是兒童時期的好朋友，一個愛學習，讀完瞭博士，留校任教。另一個從小就開始做生意，資産已有幾百萬元。一日，兩人相遇，商人笑教師白讀瞭那多年的書，他誇下海口要贊助教師一筆錢。教師不氣不惱，說："那好吧，我也不多要，你隻要今天給1分錢，明天給2分，以後每天給前一天的兩倍錢，給一個月就可以瞭。”商人滿口答應。結果，一個月後商人負債幾百萬元。通過這個故事引出求等比數列的前n項和，這樣不僅吸引瞭學

6、生的註意力，激發其學習興趣，還教育瞭學生知識就是財富，要努力學習.（三）創設遊戲教學情境，提高學生學習興趣愛玩好動是學生的天性，寓數學知識教學於遊戲活動中，讓學生在玩中學，學中玩，學生就會學得愉快，學得輕松、學得主動、學得深刻如排列組合內容極具抽象性而成為中職數學“教”與“學”難點，我們不妨將教學內容進行轉換，讓學生走進題目當中，成為“演員”，成為解決問題的決策者。這樣做不僅激發瞭學生的學習興趣，還充分發揮學生的主體意識和主觀能動性，能讓學生從具體問題的分析過程中得到啟發，逐步適應排列組合思維方式,從而解決問題。當然，在具體的教學過程中一定要註意題目轉換的等價性，可操作性例如:在講解“將編

7、號為1-5的5個小球放進編號為1-5的5個盒子中，要求隻有兩個小球與其所在的盒子編號相同，有多少種不同的方法？”的問題時進行如下教學:仔細審題:從小球和盒子都已“編號”著手，清楚這是“排列問題”，然後對題目進行等價轉換轉換題目：讓學號為1-5的學生坐到編號為1-5的五張凳子上，要求隻有兩個學生與其所坐的凳子編號相同，問有多少種不同的坐法？解決問題:選一名學生來安排這5位學生坐位子（學生爭著上臺,積極性極大的提高），其他同