二语学习策略研究概述

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1、山西大学研究生学位课程论文（2010—-2011学年第2学期）学院（中心、所）：外国语学院专业名称：外国语言学及应用语言学课程名称：二语习得理论基础论文题目：二语学习策略研究概述授课教师（职称）:张海涛（教授）研究生姓名：张建萍年级：2010级学号：201021003010成绩：.评阅日期：ASurveyofSecondLanguageLearningStrategiesStudyAbstract:SecondLanguagehasbeentheconcernedproblemsofteachersandstudents.Thestudyoflearningstrategiesisanimpo

2、rtantproblemunderresearchinthestudyfieldofsecondlanguageacquisition.ThispaperbeginsfromtheintroductiontothebackgroundofLanguagelearningstrategiesstudy,thenmakesabriefexpositionandanalysisonthecorequestions(definitions,classifications,strategytrainingandaffectingfactors)KeyWords：learningstrategy;defi

3、nition;classification;strategytraining;affectingfactors二语学习策略研究概述摘要：二语学习策略备受教师和学生关注。学习策略研究是二语习得研究领域的一个重耍课题，本文从学习策略研究的背景出发，对学习策略的定义、分类、培训、影响因素等核心问题进行了简明的论述和分析。学习策略；定义；分类；培训；影响因索一引言长期以来，外语教学研究的中心一直是教学法。到了20世纪70年代，外语教学研究重心发生了冃大变化，由研究教师如何教转移到探讨学生如何学。因此,以学习者为屮心的二语学习策略研究已成为国内外应用语言学领域的一个重要课题。1958年心理学家Newel

4、lShaw和Simon提出"学习策略”(LearningStrategy)以后,引起心理学家尤其是教育心理学家的极大兴趣。随着信息处理理论、元认知理论的兴起与发展，学习策略的概念不断扩人，应用越來越广泛,从而成为教育领域研究的一个新方向及全球探讨的热点问题。本文主要对国内外学习策略的研究成果作梳理总结，以便更好地了解和掌握学习策略的发展状况。二学习策略的定义众多的西方学者对学习策略持有不同的观点，在解释这一概念时也使用了不同的专业术语和定义角度。具有代表性的有以下观点：1.Dufly(1982):学习策略是内隐的学习规则系统.2.Stern(1983):策略用来特指语言习得者采用的方法的一般趋

5、势或总体特征，而将技巧这一术语留下，用来指那些可视行为的具体形式。3.Weinstein&Mayer(1986):学习策略是习得者在学习过程中所涉及的行为与思想，使用学习策略的日的是为了影响习得者的编码过程。4.Chamot(1987):学习策略是学生为了提高学习效率，易于回忆语言的形式与内容而采用的技巧，方法或刻意的行动。5.Rubin(1987):学习策略是有助于语言系统发展，由习得者建立并且直接影响学习的策略。6.Oxford(1989):语言学习策略是习得者用來促使语言学习变的更成功,自主，愉快的行为与行动。国内学者也对学习策略做出了不同的定义，主要有：1.史耀芳(1991)认为，“学

6、习策略”是学生有意识地调控学习环节的操作过程。2.黄旭(1992)强调，“学习策略”是在元认知参与下的内部方法的总和，用以促进其获得知识或技能的。3.胡斌武(1995)认为“学习策略”是“内部学习方式或技巧”。4.邵瑞珍(1997)认为，“学习策略”是学习者采用的用以提高学习效率的活动。1.刘儒徳(1997)认为，“学习策略”是有日的、有意识地制定的复杂方案。2.燕国材仃998)认为，“学习策略”是对学习步骤与学习方法、技巧所作的优化组合，精巧安排。通过分析国内外学者的不同定义可以发现，对“学习策略”概念的定义角主要集中在以下四个方面：（-）学习策略是可视行为还是内隐性的心理活动（-）策略是学

7、习方法的总体特点还是完成某个具体学习任务所采取的学习方法或技能。（三）策略是否是学习者意识（潜意识）范围之内的活动。（四）策略是否对学习的发展产生直接的作用。国内外学者关于学习策略的定义从不同侧面揭示了学习策略的特点，归结起來可以表述为：①学习策略可能是内部的心理活动，如内隐的学习规则系统；也可能是外界的操作程序和步骤。②学习策略可指总的学习思路和特点，也町指完成具体活动所采用的技巧。③对学习的影