农村小学英语学困生的成因及转化策略

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1、农村小学英语学困生的成因及转化策暁随着新课程改革的不断深入，对学生学习英语知识和掌握英语技能的要求不断提高。尤其是到了高年级，山于知识的增多，难度的增大，使越來越多的学生逐渐失去了初学英语时的热情，学习态度变得消极，兴趣变得不浓。特别是在农村小学，由于师资力量匮乏，一个英语教师往往要教全校的英语课程，课堂上无法顾及到每一个学生，课下又没冇充足的时间和精力辅导学生，因而导致学困生的出现。为此，探寻农村小学英语学困生产生的原因并提出相应的转化策略，具有重要的现实意义。一、农村小学英语学困生产生的原因1•缺乏学习英语的环境。农村学生所面临的是农村的教学环境，学生除了在每周的三节英语课上能学到英语外，

2、没有其它能接触到英语的环境，更没有听英语、说英语、练英语的机会，这是英语学困生产生的一个重要原因。2•农村孩子胆小，羞于说英语。农村孩子因从小受周围环境和家庭教育的影响，与城市孩了相比，往往显得胆小、拘谨，缺少自信，英语课堂上常常不敢开口，不敢人声模仿，不敢表达。语言实践操练的缺乏，导致英语学困生的出现。3•课后无人辅导。多数农村孩子的父母都外出打工，将孩子托付给爷爷奶奶照顾，而爷爷奶奶对英语一窍不通。即使有一些父母不外出打工在家务农，但由于文化程度有限，根本无法辅导孩子学习英语。4•不良的学习习惯。学困生通常没有良好的学习习惯，把学习当作负担，上课不认真听课，精神不够集屮，课下不能认真完成作

3、业，不能及时复习功课，不良的学习习惯阻碍着学困生英语成绩的提高。5•家长不够重视。有些农村家长认为学习英语是初中生的事，在小学只要把语文和数学学好就足够了，把英语看作副科，不关注，不重视。二、农村小学英语学困生转化的策略1.培养学牛学习英语的兴趣，提高学习积极性。兴趣是最好的老师，是推动学生学习的动力。因此，教师应在英语教学中创设和谐融洽的师生关系，创造轻松愉快的学习环境，采用灵活多变的教学方法，让学生在做中学，玩中学，学中用，从而激发学习兴趣，体验学习英语的快乐，品尝成功的愉悦，最终达到转化英语学困生的H的。2•教学屮多关注学怵

4、生，尊重学困生，使其树立信心。多数学困生内心孤独冷漠，有较强的

5、自卑感，缺少自信。教师耍在课堂教学和课外活动中，多关注学困生，尊重学困生，鼓励他们大胆开口，勇于表达。对学困生要降低要求，对于他们的点滴进步及时表扬，让学困生意识到自己并不比别人差，从而树立信心。3•强化对学怵

6、生的学习指导，教给学习方法。多数学困生在英语学习中也不少下功夫，但学习成绩还是不理想，主要是缺少科学的学习方法。对此，教师应给予他们学习方法的指导：课前预习单词和句子，不会的做上标记；课上认真听讲，特别对课前预习中不懂的内容上课时更要认真听;课堂上要大胆开口，努力模仿，勇于表达；课后及时复习巩固，每天早上坚持听英语磁带，大声晨读等。4•通过家校合作，争取家长和学校的支持与配合。俗语说：

7、“孤掌难鸣”，靠教师单方面的努力很难取得好的教学效果，因此，教师要主动与家长沟通，勤于沟通，让家长对英语学科给予重视,关心孩子的英语学习情况，对孩子的点滴进步要给予表扬，树立孩子的信心。在学校方面，教师要主动与各班主任沟通，分配好英语学习小组，做到优差结合，取长补短。教师还要主动与校领导协商，要求每天早自习给学生10分钟英语晨读时间，做到常抓不懈，培养学生良好的口语表达能力和阅读能力，为进一步学好英语打下坚实的基础。总Z,在英语教学中，学困生的存在是一个不可避免的客观事实。作为英语教师，要尽自己最大的努力去帮助他们、转化他们，使他们由“厌学”到“学有所获”，再到“乐学”。我相信，只要我们有耐心

8、和恒心，坚持永不放弃，就一定会根本转化学困生，使每个学生都得到全面健康的发展，达到“教师尽心，家长关心，学生开心，社会放心”的多赢局面。（责任编辑付淑霞）