初中化学校本作业实践与反思

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1、初中化学校本作业实践与反思一、校本作业使用规则要求把所有的化学校本作业统一采用电子稿，统一文字和化学符号的字形和字体，统一纸张，统一行距和页面设置，统一正反两面油印）。选题内容要与教学内容、教学进度一致，与课时进度相一致，保证同步，要突出基础点、研究点、反馈点、延伸点。以书面作业和短作业为主（包括预习内容、化学方程式的记忆例外），命题时要参考中考理综化学部分相关题型要求。周末及节假日（含寒暑假）的化学校本作业可以考虑化工生产或环境保护等调查报告、研究性学习或科学探究等研究报告等长作业。作业量上最好每课时配套一份校本作业，用时控制在30分钟左右（周末增加2-3题、时间控制在4

2、5分钟左右）。难度上一定适合本校生情、学情，要精编试题，控制好基础题、中档题、难题比例。化学校本作业要做到“有课必发有发必收”“有收必改”“有改必批有批必评有评必思”。二、作业缴交登记要求学生及时缴交作业，一般在下发校本作业的第二天上午课间操之前。要求每个班级配齐化学校本作业登记表，对迟交、缺交的同学要认真登记。作业登记表要与作业一并交给化学老师以便了解学生缴交情况，为个别访谈等做准备。课代表还需每周或每个专题做一次总结汇报，做好化学老师与学生之间的沟通工作。作业缴交情况应该是化学学习过程性评价的重要组成部分。三、作业批改批改作业是师生之间的一种重要的交流形式。批改作业是为

3、了掌握学生的答题情况。校本作业一般要求当堂或周末训练。如果是当堂训练，教师务必在学生训练时多巡视，及时了解和收集学生的答题情况。及时发觉学生在思路和能力上的闪光点，以便在讲评时做针对性评价。如果是周末训练，则应该做到收齐登记、全批全改，对学习有困难的学生做点评和思路点拨。批改作业的核心是要找到学生共性的问题，哪些是掌握了，哪些是讲评时要重点讲的。校本作业体现新课程的核心理念，具体要求与旧教材有明显不同，老师全批全改要花费大量的时间，效果却不一定很好。因此，化学作业的批改方式也应该积极改变传统的“全批全改”的方式，要大胆创新校本作业的批改方式，让教师能够有更多的时间和精力去备

4、课，去研究开发校本作业。“生生互改”就不失为一种好方法。新课程改革促进了学生学习方式的变革，合作学习是新课程大力倡导的三种主要学习方式之一。“生生批改”能调动小组内每位学生的学习积极性、有利于形成互帮互学的学习风气，能培养集体主义精神，能有效发挥作业做题时间短、反馈校正快、学生掌握及时的特点，是一种非常好的学习方式[3]。校本作业批改方式要努力改变“学生做作业，教师批作业”的状态，把学生完成作业与评价作业这一完整过程统一起来，让学生在自我实践、自我体验自我反思中提升化学素养。例如，互动式作业批改方式就能充分发挥学生的能动作用。化学校本作业中“收获与反思”栏目为师生提供了互动

5、交流的平台，为师生提供了畅通的交流渠道。“收获与反思”让教师大致了解了掌握知识、方法的情况，为阶段总结测试打下基础。老师在作业批改过程中发现的特殊问题也可以通过“收获与反思”栏目对个别学生进行指导和帮助，拉近了师生距离，增进师生感情，调动学习积极性，促进化学学习成绩提高。如果学生对校本作业中的某个题目或某一问题有独到见解，甚至是学习过程中存在的疑难，可在“收获与反思”里大胆自荐、提出看法。这样既有利于培养学生的评价能力、反思能力、批判能力，也有助于学生创造性思维品质的提升。四、学生访谈注意收集学生在练习过程中存在的问题、薄弱点等，争取在讲评时解决。对解题思路有困难的要给予简

6、单的点拨，对作业特别有困难的要给予鼓励并挖掘其闪光点。对于全班性的问题要在讲评时予以通报，帮助全班学生克服。古人云：“亲其师，才能信其道。”要善于走进学生的心灵世界，要积极创造机会和面对面地交流，帮助分析作业中经常出现的错误，如审题不清导致错误、考虑不全出现偏差、因为一点点小疏忽等。学生在教师的善意提醒下更乐于去思考、纠错，真正做到“知其然不知其所以然”要求每个学生准备一本纠错本，将教师认定的和自己认为的重点或典型习题、化学校本作业以及各次考试卷上的错题及时收集在纠错本上(复印剪贴)，在每一个专题结束后统一上交检查、再次更正并作为大考前每次考前一项重要的复习内容。善待暂时学

7、困的学生。虽然校本作业在编制时已经考虑到层次的问题，但学生学习能力还是有差别的。人本教育理论和生命化教育理念都强调要关爱每一个学生。对于当堂训练有困难或周末作业缺交的学生要予以更多的关爱，要了解是知识点（太难了）还是能力（没有任何思路）的原因，不能简单地把这些现象和成绩差联系在一起。要创造最佳时机倾听学生、与学生沟通，尽力帮助他们消除在心理上对作业（训练）的抵触情绪，逐步帮助他们树立信心。五、校本作业的讲评作业讲评是化学校本作业实施过程中的一个重要环节，是化学教学中学生实现由知识向能力转化的重要环节，有巩固基础知识