运用“学案导学”模式构建高效复习课堂

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1、运用“学案导学”模式构建高效复习课堂摘要：复习是教学中的一个重要环节，运用“学案导学”模式进行复习可以使被动学习变为主动学习，大大提高物理复习的有效性，从而构建高效复习课堂。高效复习的关键离不开一份高质量的学案，围绕复习H标、知识处理、考点透视、反馈检测、拓展延伸五个环节，介绍复习课教学屮学案的编写与课堂导学的具体操作。关键词：学案；导学；高效；复习复习是教学中的一个重要环节，通过复习可使学生对所学知识和技能加以巩固和系统化，从而对知识的理解更深刻、更全面。但由于复习课时间短、容量大，因此要想在冇限的时间内取得满意的复习效果，使得课堂更加高效，有必要将“学案导学”模式引进复习课堂。“学案

2、导学”是以学案为载体实施对学生自主探究、主动学习的指导，将课下与课上相结合,学生自主学习与教师讲解引导相结合，知识技能与能力索质的培养相结合，以"立交桥”的方式引导学生主动学习知识的过程。那么，如何在复习课屮利用“学案导学”提高物理复习的冇效性，从而构建高效复习课堂。首先一份高质量的学案编写是高效复习的关键，复习课学案的编写主耍有复习目标、知识处理、考点透视、反馈检测、拓展延伸五个环节。笔者将结合自己多年的教学经验，介绍在复习课教学中学案的编写与课堂导学的具体操作，以供参考。一、运用学案的复习目标，明确复习课的方向性“磨刀不误砍柴工。”准确的目标定位是物理复习课的着眼点，它能够给学牛的复

3、习指明方向，明确具体的学习任务，抓住重点，从而做到冇的放矢。目标的达成都要与导学过程相关联，使复习目标设计成为具体的学习方案，贯穿学习的过程。需要注意的是，因为学案是出示给学生导学用的，学习目标一定要具体，用词精确，不能是大话、套话或者是模糊性词语。二、运用学案的基础知识，夯实复习课的基础性“万丈高楼平地起基础知识是物理复习课的立足点，是分析问题和解决问题的前提和保障，只有夯实了基础，才能提高复习的整体效益。这环节可以采用小题來承载基础知识，把内容设置成填空题的形式呈现给学生，注重知识点的落实、基本技能的熟练和基本方法的学握，使之形成比较完整的知识结构体系。这部分内容可以提前•天，要求学

4、生用5~10分钟的时间去完成，让学生独立思考，教师进行批改，了解学生的解答情况，教学时有针对性地讲评，强调需注意的事项，帮助学生总结、归纳知识框架(不主张在课堂上逐一提问相关的物理概念、公式、原理)。把这一工作做好最起码能起到两方面的作用：(1)学生能认真复习为提高课堂效率做好准备；(2)教师通过批改能够了解到学生对知识的掌握情况，课上能够有的放矢，重点讨论学生出现问题的地方，节约了时间,增大了课堂容量，从而大大提高复习效率。三、运用学案的典型例题，展示复习课的典型性在中考复习阶段由于涉及的知识点较多，若在课堂上面面俱到，将花费很多时间，因此，这一环节需要教师精选典型的例题。典型例题是复

5、习课的核心，它是让学生强化知识、深化理解、培养能力的过程。因此要针对重难点和中考的热点，针对学生学习的薄弱环节，做到少而精，突出重点且具有典型性，难度可稍高于初学水平，体现出一定的层次性。这样以点带面，能避免让学生做大量的复习题，从而实现复习课的高效性。对于这一环节的处理，我们很多教师都喜欢逐题讲解，致使课堂效率低下。我认为，教师应把自主权还给学生。当学生在解题过程中暴露问题时，教师要组织学牛进行讨论交流，这个环节教师要做好“兵教兵”的组织协调工作。通过这种方式达到互相学习，取长补短，共同进步的目的。对交流中暴露出的问题，先在小组内讨论解决，再组织小组间的交流，全班都解决不了的问题再由教

6、师及时、适时地加以点拨、指导。四、运用学案的反馈检测，凸显复习课的及时性反馈检测是全面了解课堂复习效果的重要手段，它给学生搭建了一个巩固深化知识的平台。这一环节可安排5〜10分钟时间，习题量不宜过多,应选择在历届中考中频繁出现的习题，在其他练习册中重复较多的习题，如非必要则不宜再设立。主要是组织限时限量的检测课堂学习效果，以及时、冇效地对本节知识进行巩固，达到查缺补漏的目的。通过反馈检测，我们可以检验学生运用知识解决实际问题的能力，可及时反馈信息，调整教学策略，制订补救措施。五、运用学案的拓展延伸，体现复习课的发展性拓展延伸是提升物理复习实效的有效策略，它主要是对知识能力的迁移训练，由课

7、内到课外，由知识到能力。它体现了物理复习课可以满足不同层次学生的学习需求，具有学习的发展性。六、拓展延伸拓展延伸耍注意两个“量度冬一个是知识考查范围可以更宽；另一个是思维能力要求可以更深，让学生跳一跳够得着。只有这样的题目才可以使学生举一反三，才能培养学生的创新思维品质。总之，复习课教学是师牛再学习、再提高的过程，如何才能让物理复习课堂高效，这是每一位物理教师长期思考的问题。学案导学体现了教师的主导作用和学生的主体作用，使他们得到了