运用学案导学构建初中数学高效复习课堂

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1、运用学案导学构建初中数学高效复习课堂广东陈宗金【摘要】：复习课是数学知识的巩固、迁移与运用不可缺少的重要环节，本文通过分析初中数学复习的课堂教学的现状以及低效的原因，然后结合自己多年的教学实际，探索运用学案导学，优化复习课的教学设计，调动学生学习的主动权和积极参与的意识，从而构建初中数学高效复习课堂。【关键词】：学案导学；复习课；高效；优化复习课是数学课堂教学的重要课型之一，它广泛存在于单元和学习阶段的结束，可以说每一位数学教师都曾经上过这样的内容。然而，当前大多数的教师都热衷于对新课的教学研究和探讨，而相对于一章节的新课结束后

2、，如何合理有效的安排好相关内容的复习，巩固新课的教学成果，似乎关注的人就少了许多。相对于新课的教学而言，老师们普遍感到复习课不太好上，还有些年轻教师甚至可能觉得复习课没什么东西好上，不知道该如何合理的安排复习课的教学环节。所谓“新授课育树，复习课育林”，复习课是数学知识的巩固、迁移与运用不可缺少的重要环节，它不是对所学知识进行简单的重复学习，而是一种更高层次的再学习。那么，我们的复习课究竟要采取什么样的教学方法或策略，才能优化复习课的设计，调动学生学习的主动权和积极参与的意识，最大限度的提高复习课的效率呢？本文结合近年来我校数学

3、复习课堂教学的探索与实践，浅谈运用学案导学，构建初中数学高效复习课堂。1．数学复习课现状的探析：１．１来自教师的困惑：　“复习课：难备课难上课，学生收效不明显。”这是许多数学教师经常发出的感叹。因为复习课既不像新授课那样有“新鲜感”，又不像练习课那样有“成功感”。因此，教师在复习课处理过程中，普遍存在以下的困惑：（1）目标定位差异大，内容选择随意：有经验教师由于受传统教材的影响，不适应新教材渐进发展的逻辑体系，继续沿用过去的知识体系，不结合课标要求随意增删目标和内容；经验较少的青年教师又不易把握教材的重难点，由于教师对教材的理解

4、各不相同，内容选择差异较大。这样就导致了数学复习课效益差别甚远，同备课组教师间的教学业绩发展不均衡，班级差距在十分以上。（２）备课不够充分，造成重心偏移：复习课的准备重心本应放在钻研教材和分析学情，但实际上现在的教师备课主要为“教”而准备：一方面缺乏外部交流和外在的监督，对教材的阅读大多走马观花；另一方面备课被窄化成了写教案、编教案、抄教案，教案设计往往缺乏缜密，学生的学习放在了次要位置，另外，传统的教案一般是个人研究教材和课标，难免受知识、经验的局限，造成了目标设计不准确、教学和学法选择失当。１．２　来自学生的困惑：我校是一所

5、农村初级中学，普遍学生数学学习的底子薄，基础差，学生在复习课学习过程中，普遍存在以下的困惑：（1）简单重复，食之无味：复习时教师仅仅把知识串讲一下，再把书上的练习题、作业题再让学生做一遍。这样的简单重复的复习课，教师倒是很省事，可是学生会感到索然无味儿，由于学生无法体验学习的乐趣，日积月累，不断地创造出数学“差生”。（2）包办代替，效率低下：复习课，有的教师出于对学生的不信任，课堂教学时一讲到底，从知识的整理、例题的分析、方法的总结一气呵成，学生独立思考的时间和空间太少6，且学生对教师的依赖性会越来越强。同时，课上消化不了，只有

6、在课下去研究、做题，无疑这样就占据过多的课余时间，挤占别的学科、影响学生全面发展。改变现状，成了师生们的共同诉求，我校数学教研组从2008年起就着手数学复习课堂的探索与思考，运用学案导学，根本性地转变了教师的教学观念，提高了学生的学习积极性和主动性，进而提高我们的复习课堂的教学效益。2．学案导学，构建初中数学高效复习课堂“学案”是指在教学过程中，教师根据教学任务，依据学生的认知水平、知识经验，为指导学生主动进行知识建构而编制的学习方案。所谓“学案导学”是指以学案为载体，以导学为目的，教师为主导，学生的自主、探究学习为方式的一种教

7、学模式。一份高质量的学案编写是高效复习的关键，我校的复习学案编写主要有复习目标、基础知识、典型例题、反馈检测、拓展延伸和课后作业六个环节。笔者将结合人教版九年级下册第26章《二次函数》的复习课为例，介绍我校在数学复习学案的编写与课堂导学的具体操作，以供参考。２．1　运用学案的复习目标，明确复习课的方向性准确的目标定位是数学复习课的着眼点，它能够给学生复习指明方向，明确具体的学习任务，抓住重点，从而做到有的放矢。目标的达成都要与导学过程相关联，使复习目标设计成为具体的学习方案，贯穿学习的过程。《二次函数》的复习课片断1：需要注意的

8、是，因为学案是出示给学生导学用的，学习目标一定要具体，用词精确，不能是大话套话或者是模糊性词语。２．2　运用学案的基础知识，夯实复习课的基础性基础知识是数学复习课的立足点，它是分析问题和解决问题的前提和保障，只有夯实了基础，才能提高复习的整体效益。我们一般采用小