第六单元 多位数乘一位数

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1、第六单元多位数乘一位数【单元内容】口算乘法，一位数乘二、三位数，中间、末尾有0的乘法，整理和复习。【单元目标】1．学生能够比较熟练地口算整十、整百数乘一位数，两位数乘一位数（每位乘积不满十）。2．学生经历多位数乘一位数的计算过程，学会多位数乘一位数的计算方法。3．学生能够结合具体情境进行乘法估算，并说明估算的思路。4．学生能够运用所学的知识解决日常生活中的简单问题。【教学重点】多位数乘一位数的笔算【教学难点】笔算中间和末尾有0的乘法【授课时间】十三课时【教学设计】1、口算乘法第一课时口算乘法【学习内容】义务教育课程标准实验教科书三年级上册第68——69页主题图和例1，练习十五第1--

2、-3题【基于课程标准】1、结合具体情境，体会四则运算的意义。2、能计算三位数的加减法，一位数乘三位数、两位数乘两位数的乘法，三位数除以一位数的除法。【基于教材特点】教材以学生熟悉和感兴趣的一幅儿童游乐园的情境图为主题，呈现旋转木马、碰碰车、过山车等活动和游乐项目价格表，激发学生的学习兴趣，引出多位数乘一位数的乘法，使他们更关注、更积极去参与到教学活动。【基于学生实际】学生在二年级下册已经掌握了表内乘法和万以内数的组成，能熟练的口算一位数乘一位数。口算乘法，学生可以通过9乘几的基础上计算10乘几，再由10乘几推出几十、几百的数乘一位数，发现和得出整百、整十的数乘一位数的计算规律，加深对

3、乘法意义的理解，为后面的学习打好基础。【学习目标】1、通过实物图，学生理解算理并掌握一位数乘整十、整百、整千的口算方法，能正确地进行口算．2、培养学生的观察能力、口头表达能力和推理的能力．3、培养学生认真学习的良好习惯．【学习重点】理解一位数乘整十、整百、整千的口算方法的算理，掌握算法【学习难点】准确、快速地进行口算．【检测样题】1、口算30×2=4×6=80×6=3×20=40×7=600×7=3000×2=400×9=2×8000=60×8＝600×2＝4000×6＝90×9＝200×3＝5000×6＝2、解决问题学校买来40个篮球，买来的排球是篮球的3倍，买来排球多少个？【教学

4、准备】班班通课件【学习过程】一、复习旧知，引入新课1、口算8×2＝7×5＝8×7＝4×9＝5×5=3×7=6×9=9×3=2．口答：(1)100是几个十？90是几个十？6000是几个千？500是几个百？(2)4个十是多少？12个十呢？3．创设情景万圣节快到了，儿童游乐园里游人很多，爸爸妈妈带着小朋友到儿童乐园中玩，儿童游乐园里有很多小朋友喜欢的游乐项目，（出示投影）大家从数学的角度观察这幅图，从图上得到哪些数学信息，根据这些信息，你能提出用乘法计算的问题吗？（1）坐旋转木马每人2元，9人要多少钱？（2）坐旋转木马每人2元，10人要多少钱？（3）坐激流勇进每人6元，6人要多少元？（4）

5、坐过山车每次10元，5次要多少元？·······二、探究新知1、教学例1（1）根椐你们所学过的知识可以解决第一个问题吗？怎样计算?板书：2×9＝18(元)　答：坐旋转木马每人2元，9人要18元。（2）第二个问题应该怎样计算呢？板书：2×10=①2×10等于几?你是怎样算出来的？把你的好方法和你的合作伙伴说一说.②小组讨论。③汇报交流。④比较算法（3）坐碰碰车每人3元，20人要多少钱？①怎样列式?板书：20×3＝②你想怎么算？把你的想法和同伴交流一下。③汇报交流。④优化算法。2、说一说：6×20=,8×30=,3×200=,5×2000=三、巩固练习1、做一做第69页2、练习十五第2题

6、四、课堂总结　通过这节课的学习，你有什么收获？你还能用今天所学的知识去解决生活中的问题吗？五、达标检测教学板书：口算乘法2×9＝18(元)　答：坐旋转木马每人2元，9人要18元2×10=20（元）答：坐旋转木马每人2元，9人要18元。20×3＝20（元）答：坐碰碰车每人3元，20人要60元钱教学反思：第二课时估算乘法【学习内容】义务教育课程标准实验教科书三年级上册第70页例2，练习十五第4-------7题【基于课程标准】1、结合具体情境，体会四则运算的意义。2、能计算三位数的加减法，一位数乘三位数、两位数乘两位数的乘法，三位数除以一位数的除法。3、能结合具体情境进行估算，并解释估算

7、的过程【基于教材特点】教材继续以学生熟悉和感兴趣的一幅儿童游乐园的情境图为主题，呈现同学们在公园里买票的情境，提出了“带250元买门票够吗？”的问题。教材通过创设带的钱够不够买门票的情境，使学生体会到在实际生活中经常会用估算解决问题。【基于学生实际】例2是学生学习乘法估算的开始，要求他们会把因数中任意的两位数或三位数看成整十、整百的数来计算。学生在二年级已经学过了根据情境估算加法和减法的结果，初步掌握了一些简单的估算问题的方法，并且上节课学生也学习一位数乘