《课题2 金属的化学性质》教学设计

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1、《课题2金属的化学性质》教案江塘初中陆常银教学目标1、知识与技能：（1）知道铁、铝、铜等常见金属与氧气的反应。（2）初步认识常见金属与盐酸、硫酸的置换反应，以及与盐溶液的置换反应，能用置换反应解释一些与日常生活有关的化学问题。（3）能用金属活动性顺序对有关的置换反应进行简单地判断，并能利用金属活动性顺序解释一些与日常生活有关的化学问题。2、过程与方法：（1）体验和学习利用控制实验条件进行科学探究的方法，学会运用控制实验条件探究金属活动性顺序。（2）学习通过对实验现象进行筛选、对比、归纳、分析、进行信息处理，获

2、取科学结论的科学方法。3、情感态度与价值观：（1）通过对五彩纷呈的化学现象的观察，激发学生的好奇心和求知欲，发展学习化学的兴趣。（2）培养学生的合作意识以及勤于思考、勇于创新实践、严谨求实的科学精神。教学重难点：重点：金属活动性顺序的理解和应用。难点：(1)用置换反应和金属活动性顺序判断反应能否发生。(2)用置换反应和金属活动性顺序解释某些与生活有关的化学问题。教学方法：实验探究法；多媒体辅助教学法；小组合作交流、讨论、归纳相结合的教学方法。教学思路：以实验为基础，通过学生分组实验，让学生仔细观察，记录现象。

3、在教师的引导和提示下，由学生总结出金属的化学性质；通过不同金属与酸反应地剧烈程度不同，总结出金属活动顺序。通过观察盐酸或硫酸与一些金属反应的化学方程式的特点，如（镁、铁、锌与酸的反应），归纳出置换反应的概念，最后做一些习题巩固本课题的知识。教学准备：多媒体课件、试管、镁条、铝丝、锌粒、铜片、稀盐酸、稀硫酸。课时安排：1个课时教学过程：新课导入：【旧知回顾】一、写出下列金属和氧气反应的化学方程式，并写出现象①镁在空气中燃烧②铝在空气中生成致密氧化铝保护膜③铁在氧气中燃烧④铜在空气中加热结论：镁和铝比较活泼，铁和

4、铜次之。【过渡】：【设问】金属与酸和某些盐溶液的反应现象是否也像金属与氧气反应一样存在差别呢？同学们可以先提出自己的假设，设计实验方案，通过实验来探究这个问题。（事先准备好的实验仪器和药品放在学生课桌上）学生分组实验【提示】按操作规范进行实验，认真观察现象。【巡视、指导实验】讨论:1、如何控制实验条件?  2、如何应用比较方法?  3、如何收集并记录实验信息?第一组做金属与稀盐酸反应并完成下表金属与稀HCl现象反应的化学方程式镁与稀HCl铝与稀HCl锌与稀HCl铁与稀HCl铜与稀HCl第二组做金属与稀硫酸反应

5、金属与稀H2SO4现象反应的化学方程式镁与稀H2SO4铝与稀H2SO4锌与稀H2SO4铁与稀H2SO4铜与稀H2SO4讨论交流实验现象【板书】：二、金属活动金属活动性①上述金属的活动性顺序Mg＞Al>Zn＞Fe＞Cu②判断金属活动性的方法一：金属与盐酸（硫酸）反应剧烈程度。【课件展示】：学生讨论交流后，为了增强学生对实验现象，实验过程的理解，我还用多媒体辅助教学动画展示，将知识再现。【随堂反馈】：1、将下列金属与稀盐酸接触，无气泡产生的是（）A、FeB、MgC、ZnD、Cu2、下列物质不能由酸和金属直接反应得

6、到的是（）A、FeCl2B、MgCl2C、FeCl3D、ZnSO43、在三支试管中，分别加入等质量的铁、锌、铜三种金属，再分别加入足量的稀硫酸，其中不反应的是　①　，反应产生气体速度最快的是　②；产生气体最多的是③铁溶于稀硫酸后，溶液呈④色．【课件展示】：思考：你能看出以下反应有何特点？单质+化合=化合+单质【学生分析教师板书】：三、置换反应1、定义：由一种单质与一种化合物反应，生成另一种单质与另一种化合物的反应叫做置换反应。2、表达式：置换反应A+BC==B+AC反应类型的比较化合反应A+B+……==AB…

7、…分解反应AB……==A+B+……置换反应A+BC==AC+B【随堂反馈】：1、下列反应不属于置换反应的是（）A、Zn+H2SO4==ZnSO4+H2↑B、CO+CuO△Cu+CO2C、C+2CuO高温2Cu+CO2↑D、Fe+CuSO4==FeSO4+Cu【板书设计】：课题2金属的化学性质一、金属的化学性质1、金属与氧气的反应金属+氧气→金属氧化物金属的活动性：Mg＞Al＞Fe，Cu＞Au二、金属与盐酸（硫酸）的反应Mg+2HCl==MgCl2+H2↑   Zn+2HCl==ZnCl2+H2↑Fe+2HCl

8、==FeCl2+H2↑   Mg+H2SO4==MgSO4+H2↑Zn+H2SO4==ZnSO4+H2↑   Fe+H2SO4==FeSO4+H2↑金属+酸→金属化合物+氢气金属的活动性：Mg＞Zn＞Fe＞Cu三、置换反应：A+BC→AC+B【布置作业】：3.4.8【课后反思】：