说勤奋第二课时教学设计

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1、《说勤奋》第二课时教学设计秦都区健康花城小学汪娟教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学习司马光、童第周勤奋学习的事例，从中受到教育。　3、懂得勤奋是通往理想境界的桥梁，知道只有勤奋学习，长大后才能对人民，对社会做出应有的贡献。教学重点：学习司马光、童第周勤奋学习的事例，从中受到教育。教学难点：懂得勤奋是通往理想境界的桥梁，知道只有勤奋学习，长大后才能对人民，对社会做出应有的贡献。教学准备:教师准备关于司马光、童第周、华罗庚的补充资料。学生搜集古今中外靠勤奋成才的人的故事和名言。教学教法：讲授法讨论法学情分析

2、：《说勤奋》是一篇说理议论文，四年级学生经过了三年的语文学习，已初步学会了朗读、默读，能在阅读中抓住主要内容体会作者的情感。在教学中要引导学生把阅读和思考联系起来，加深对课文的理解与体验。教学过程：一、复习导入，揭示中心1、这节课咱们继续学习——（齐读课题）2、通过上节课的学习，我们知道课文告诉了我们一个道理，那就是——（齐读）通往理想境界的桥梁是什么？是勤奋。3、你能把这句话合并成一句吗？通往理想境界的桥梁是勤奋。4、你能读好这句话吗？（1）通往理想境界的桥梁是勤奋。（是呀，勤奋对于要想实现自己理想的人来说是多么重要。

3、）（2）通往理想境界的桥梁是勤奋。（能够实现自己心中的美好理想多好呀！）（3）通往理想境界的桥梁是勤奋。（是呀，就是这座桥梁，将伴你走向成功。）听着同学们的朗读，老师真高兴，朗读就要通过自己的有声语言表达自己的理解。5、通过上节课的学习，我们还知道课文中讲了两个人的故事，他们是？（板书：司马光童第周）那你能读好这些与他们有关的词语吗？史学家高声朗读抓紧时间编成巨著生物学家急起直追远渡重洋产生影响6、请你用自己的话简洁地说说这两个人的故事。二、走进故事，读悟明理（一）1、看样子，故事大家都读懂了，不过，语文学习可不仅仅是读

4、懂故事，读出自己的感受，读出自己的理解，那才是更重要的。这节课，让我们再次走进故事，细细地体会体会。2、打开课本，轻轻地朗读课文的2、3自然段，边读边想：故事中的司马光和童第周有什么相同的地方和不同的地方？（二）共同点：·他们都非常勤奋：司马光：你是从文中哪些句子感受到司马光的勤奋的？交流：1、出示：小时候，每当老师讲完课，哥哥、弟弟读了一会儿书就去玩了，他却躲在屋里一遍又一遍地高声朗读，一直读到滚瓜烂熟为止。（通过朗读读出你的理解）（1）（提示：“滚瓜烂熟”，读出了司马光背书背得熟练“一直”，是说司马光读书时没有休息“

5、一遍又一遍”是说司马光读书读了许多遍）（2）老师请大家注意这个字“躲”，自己读读这句话。透过这“躲”，我们能看到这样一幅幅画面：春日里，彩蝶翩翩，哥哥、弟弟，他却躲在屋里一遍又一遍地高声朗读，一直读到滚瓜烂熟为止。夏日里，烈日炎炎，哥哥、弟弟，他却躲在屋里一遍又一遍地高声朗读，一直读到滚瓜烂熟为止。秋日里，菊花盛开，哥哥、弟弟，他却躲在屋里一遍又一遍地高声朗读，一直读到滚瓜烂熟为止。冬日里，大雪纷飞，哥哥、弟弟，他却躲在屋里一遍又一遍地高声朗读，一直读到滚瓜烂熟为止。，他却躲在屋里一遍又一遍地高声朗读，一直读到滚瓜烂熟为

6、止。【设计意图：抓住关键词理解内容是中年级阅读教学的训练重点，议论文教学也应如此。抓住“躲”字，让学生进行口语练习，既能让学生深切体会司马光的勤奋，又能加强学生的写作能力。】（3）他这样躲起来读书，为的是什么？（交流）这就是勤奋。还从什么句子感受到司马光的勤奋？2、（出示）：为了抓紧时间，他用圆木做了个枕头，睡觉时只要稍微一动，枕头就会滚开，他醒来后便继续读书写作。他管这种枕头叫“警枕”。（1）用这种枕头你习惯吗？为什么？（点出：稍微朗读）（2）司马光把这种枕头称为——学生说（警枕）。为什么叫它“警枕”？这里的警应是什么

7、意思？（警戒、提醒）提醒他什么？（时时刻刻都不要浪费时间，要抓紧时间学习和写作）——“勤奋”！就是珍惜时间。童第周：你又从文中哪些句子感受到童第周的勤奋？交流：出示：第一学期末，他的学习成绩很差，但他毫不气馁，急起直追。每天天刚亮，他就在校园里读书。晚上睡觉前，他总是习惯地回顾一下当天的学习内容。他还十分注意改进学习方法。（1）童第周的基础比别人差多了，他的考试成绩平均分才40多，学校建议他退学吧。但他呢？（朗读“毫不气馁急起直追”）（2）他又是怎样做的呢？（指名说）引读：同学们不理解童第周成绩这么差为什么还要这么认真，

8、然而，童第周却毫不理会，仍然——————冬天，寒风刺骨，同学们都躲在被窝，享受着温暖，童第周却依然————-日子一天天的过去，童第周还是坚持着，——-----（3）在他心中有着这样一个坚定的信念：（朗读）即使基础比别人差一些，只要肯下功夫，也是照样可以成才的。（4）经过半年的努力，童第周的成绩赶了上来，学习成绩在班上