课堂生成性案例分析.doc

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1、课堂生成性教学案例参考表单基本信息学科生物年级初二教学形式新授教师耿爱芳单位如东县实验中学课题探究种子萌发的环境条件生成性案例描述（课堂上非预设的、意外的情况发生的背景情况、经过、应对办法和效果等）在“探究种子萌发的环境条件”这一实验时，当各小组分别按实验操作步骤动手完成实验过程后，有一个同学提出“光照”也是影响种子萌发的一个环境条件，他说根据平时所见在播种时都是将种子种在有光的环境中，一些同学也感到他说的有道理。这时有的同学提出，有时无意掉在背阴处的种子也能发出芽来，他这么一说很多同学也沉浸在思考中。我及时地表扬了这两位同学，赞扬他们善

2、于动脑发现问题和提出问题，然后对提出的问题进行引导：我们探究的是种子在什么样的环境中能萌发，而不是生长是否健壮。这时一些同学恍然大悟：光照并不是种子萌发必需的环境条件，只要满足充足的水分、充足的空气和适宜的温度三个环境条件种子就能萌发。我给予及时的肯定和鼓励，没用我怎样解释这个实验，学生已经掌握、理解得很好了。案例反思与启示（评析案例中的成败、需关注的细节等，如果类似情况发生将如何处理更好，对如何应对非预设情况发生有何经验或教训等）可见及时的捕捉生成，更能充分发挥学生的主动性，更有利于训练学生的思维。苏霍姆林斯基所说：“教育的技巧并不在于

3、能预见到课本的所有细节，而在于根据当时的具体情况，巧妙地在学生不知不觉中做出相应的变动”。在生物课堂教学中，按照教学目标和新课程理念，精心设计、充分挖掘和利用生成性资源，能更大限度的发展学生的思维，提高学生的能力，能让生物课堂教学充满激情，提高学生的学习效率，培养出更适合21世纪的新型的生物学人才。