小数_教案5.doc

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1、小数的性质教学目标1．结合具体材料理解小数的性质，会用小数表示生活中的量。2．结合小数的性质，感受数学与生活的紧密联系。教学重点结合具体材料理解小数的性质，会用小数表示生活中的量。教具准备图片、卡片计算器等。教学过程教师活动学生活动设疑激趣初步感知数学书定价6元3角，小方写作6.3元，小雨写作6.30元。讨论。（1）两人都写对了吗？（2）在○里填上“＜、＝、＞”6．3○6．30（3）说一说6．3与6．30有什么不同？学生讨论6.3与6.30有什么不同，相等吗？自主探索理解性质1．填一填，比一比。（1）在0.3的末尾添上1个0后是（）。（2）这两个小数相等吗？为什么？

2、2．实验验证，说明道理。从以下几个方面加以论证说明。（1）人民币：0.3元=（）角0.30=（）分=（）角（2）长度：0.3m=（）dm0.30m=（）cm=（）dm（3）正方形纸片。（4）计数单位。（5）直线上的点表示数。讨论归纳：你发现了什么？议一议。（从不同方向观察小数的变化规律）归纳小数的性质。试一试。要论哪些0去掉后小数大小不变。1.生独立思考，同桌互相交流。猜想验证结论。讨论自己的发现。2.议一议（1）在0.3的末尾添上两个0是（）。（2）0.3○0.30○0.300这三个数相等吗？（3）从左往右看，小数末尾有什么变化？从右往左看，小数末尾有什么变化？归

3、纳小数的性质。3.学生自学例2，并小结小数的改写方法。2/23.教学例2．（1）学生先运用小数的性质进行小数的改写。（2）讨论小数的改写方法。强调：整数变小数，打“点”再添0.巩固应用掌握新知用0，1，2及小数点写一个小数；用0，0，1，2，及小数点写一个小数。（1）这两个小数相等；（）=（）（2）这两个小数不相等。（）=（）学生独立完成，再集体订正。课堂小结这节课你有什么收获？还有什么困难？2/2