语文人教版八年级下册《小石潭记》（第二学时）.ppt

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1、江雪千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。诗人只用了二十个字，就描绘了一幅幽静寒冷的画面：在下着大雪的江面上，一叶小舟，一个老渔翁，独自在寒冷的江心垂钓。孤独、执著的钓翁形象其实就是柳宗元孤傲人格的写照！认识作者柳宗元，字子厚，河东人，世称“柳河东”。唐代文学家，与韩愈并称“韩柳”；与刘禹锡并称“刘柳”，“唐宋八大家”之一了解背景柳宗元于公元805年因拥护王叔文的改革，被皇帝贬为永州司马，政治上的失意，使他寄情于山水，并通过对景物的具体描写，抒发自己被贬后无法排遣的忧伤凄苦的思想感情。期间共

2、写八篇山水游记，后称《永州八记》。(《小石谭记》是《永州八记》的第四篇）关于文体“记”是古代的一种文体，它可以记人和事，可以记山川名胜，还可以记器物建筑。故又称“杂记”。在写法上大多以记述为主而兼有议论、抒情，主要通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或见解，即景抒情、托物言志。分为碑记、游记、杂记等。教学目标1有感情地朗读课文，培养文言语感。2通过景物描写，理解作者复杂的心情。检查读音篁竹清洌为坻为屿为嵁佁然俶尔翕忽差互寂寥悄怆幽邃huánglièchÍyŭkānyĭchùsuìxīcīliáo

3、chuàng听读课文感知文中生动、形象的景物描写朗读课文诵读指南：读准字音、读好节奏(语速、停顿)、感知课文内容从题目入手感知课文内容1、审题：题目的中心语是什么？2、课文围绕“潭”写了哪些内容？3、按照什么顺序写的，抓住了小石潭的哪些特点，作者对小石潭的整体感受是什么。第二课时教学内容：品读课文内容　体会作者的情感品读课文内容，体会情感一切景语皆情语。请结合作者身世经历，体会作者感情。你能从哪些景物描写的语句中读懂作者的复杂心情吗？哪些词语更增强了这些情感的表现力呢？请各小组交流探讨。描写景物的语句

4、（1）佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽。（2）水尤清冽（3）四面竹树环合，寂寥无人例：青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。景语言情青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。画面:小石潭上有青青的树和翠绿的藤蔓，它们缠绕在一起，组成一个绿色的网，点缀在小石潭的四周，参差不齐的枝条随风飘动。心旷神怡品读课文内容，体会作者情感赏析的要点：①从修辞的角度②从词语的角度③从描写的角度（或描述画面）等方面去赏析，说说自己的理解景语言情佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽。这是一副极美的画面：在水中游动的鱼儿，先是呆呆的一动不动，忽而，有的鱼飞

5、快地窜向远处，一花儿游到这里，一会儿有游到那里，鱼儿那欢快的样子好像是在与游人一同享受着快乐。游鱼的快乐感染了作者，心情是愉悦的。景语言情“水尤清冽”“水尤清冽”的“尤”字，是格外之意，既突出了潭水的清澈、清凉；也表达了作者对水清的欣喜，对水凉的惊叹。景语言情“四面竹树环合，寂寥无人”“环”，本义是“闭，合拢”；“环合”两字更突出了小石潭环境的封闭、冷寂、与世隔绝；烘托了作者孤凄悲凉的心境。作者观鱼时的心情和游览到最后的心情发了怎样的变化？凄神寒骨，悄怆幽邃坐在小石潭上，四周环抱着密密的竹子和树木，非

6、常寂静，见不到人，令人神色凄凉，骨彻心寒，精神上也不免悲怆幽凉。因为它的境况太幽清了，不适宜让人长久地待下去，便题字离去。乐——-忧柳宗元参与改革，失败被贬，心中愤懑难平，因而凄苦是他感情的主调，而寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的心情；他喜欢悦耳的水声，因而“心乐之”，观鱼时，他觉得鱼似与游者相乐，心情是愉悦的。但这种欢乐毕竟是暂时的，一经凄清环境的触发，忧伤悲凉的心情又会流露出来以情观景，景语言情作者把自己的心情和小石潭的环境结合起来，寓情于景，情景交融。在对景物描绘中结合着自身的遭遇，渗透着作者自身

7、的感受和情怀。这远离尘世的小石潭虽充满了生机——“闻水声，如鸣佩环”，但却无人赏识，四周被竹围抱，其幽清无闻与自己的遭遇相同，触景伤情。“景”与“情”的结合作者把自己的心情和小石潭的环境结合起来写，寓情于景，情景交融。在对景物的描绘中结合自身的遭遇，渗透作者自身的感受和情怀。这远离尘世的小石潭，虽然充满生机“闻水声，如鸣佩环”，但是无人赏识，四周被竹树环抱，其幽清无闻与自己的遭遇相同，触景伤情。朗读课文读出情味(文字背后作者的情感)教师总结：作者从不同角度描绘了小石潭的各种景物，着意渲染它的寂寞、凄寒

8、、幽怆的气氛，借景抒发自己在贬官失意时的悲凉、凄怆的情感。全文不足200字，却清晰的记叙了作者出行、游览、返回的全过程，描写生动、细致、充满诗情画意。作业：课内：背诵全文并完成《阳光评价》P113-114页课外：柳州二月榕叶落尽偶题（柳宗元）宦情羁思共凄凄，春半如秋意转迷.山城过雨百花尽，榕叶满庭莺乱啼。通观全诗，是什么原因是作者产生“春半如秋”的感觉？再见