从生活中找“米”作文指导.doc

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1、从生活中找“米”1．了解生活是写作的材料源泉，掌握选材的原则、方法。2．通过讨论交流，培养多留心、多观察、多思考、多积累的学习习惯，为作文写作积累写作素材。3．从生活中挖掘美，并学习善于表现美。二、教学重难点：掌握怎样从生活中选材。三、教学课时2课时四、课前准备：搜集素材，用相机抓拍生活中的美好画面。五、教学过程：第一课时一、创设情境，导入习作：1．教师讲述女人生孩子和秀才咬笔杆无法成文的故事。2．师生谈话，交流写作感受。二、自读短文，习得方法1．引导讨论：面对秀才的材思匮乏，我们应该如何去帮帮他？2．阅读短文《从生活中找“米”》。3．总结：要从生活中获

2、得丰富的材料，就必须多留心、多观察、多思考、多积累。4．师生畅谈：如何在生活中做到多留心、多观察、多思考、多积累？总结：⑴对人、事、景物进行留心观察并认真思考。⑵重大事件、非凡人物、独特景观要仔细观察，不引人注目的、平凡的人、事、景物，更应观察。⑶观察的过程必须敏锐、持久、细致，善于发现和识别对象的细节和特征。⑷要深入思考观察到的现象，要领会对象外在与内在的特征，探究现象之间的相互关系，推进自己的认识。⑸坚持写观察日记，制作资料卡片，建立起写作材料的“小仓库”。三、畅所欲言，发现“美”1．“生活不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛”。请用一两句话说说你从生活

3、中发现的美。2．学生畅所欲言，教师点拨。3．讨论：同学们，刚才列举了美的人、事、物中，那些材料紧跟时代步伐？哪些材料又见常人之未见？哪些材料体现的思想内涵比较深刻而发常人之未发？（明确：不是所有的花都能酿蜜，只有精心挑选、精心酿制，才有甘甜可口的蜂蜜；同样，不是所有的材料都能入文，尚需精心挑选，只有选择真实的、新颖的、紧扣主题的材料，精心构思，才能创作出美妙的文章。）四、引导写作，抒写美1．揭示文题：生活中的美常常表现在灵动的瞬间。人的一个表情、一个举动，自然界的一声鸟鸣、一片云彩。有时具有令人心动、让人回味的美。请以“美的瞬间”为题，写篇记叙文。要求：

4、1．可以写人的行为美、心灵美，也可以写一种自然景色的美。2．文章是镜实式的、要短小精悍；但“瞬间”人或景物所呈现的美的情态要写具体、写细致。2．思路点拔：讨论题目中的关键词（明确：“美的瞬间”这一题目包含两个关键词：其一“瞬间”，最好不要写成一个完整的过程，最好不要追求面面俱到，而要截取社会生活或自然世界中某一个极具震撼力的特写镜头，运用各种表现手法，将其表现得活灵活现，栩栩如生，让人读了如见其人，如闻其声，如临其境；其二是“美”，不能展现给人丑陋、阴暗的东西，所描绘的“瞬间”必然存在的一种“美”，这种“美”可以是人物美好的心灵、高尚的品德，可以是社会生

5、活中固有的美感，可以是自然界中存在的令人心醉的审美情趣，等等。总之，应该是外在美与内在美的完美统一。）3．指导学生进行构思并打腹稿、列提纲。教师巡回指导。及时对学生的问题进行指导解答。4．组织学生将自己的作文构思相互交流，以便起到相互启发的作用。5．学生打草稿。第二课时一、指导写作：1．继续完成草稿，同桌互相交换修改。2．组织学生以四人小组为单位，互相交换阅读评析本组成员的习作，提出意见和建议。3．记报小组交流的情况，推荐优秀习作，作者朗读，大家共同评价。4．教师对本次作文情况进行总结，提出进一步加强作文水平的要求。教师寄语：生活是多么广阔，哪里有生活，

6、哪里就有快乐和宝藏。海阔天家，那里才是我们广阔的课堂。在生活这个大课堂里，我们要勤于采撷，善于思考，才能品尝生活的甜美，才能经历真实地表现生活。最后，我用一幅对联作结，并与大家共勉。上联：天天阅读社会之书无页不学问。下联：处处采撷生活之花每枝有语文。