繁盛一时的隋朝.doc

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1、《繁盛一时的隋朝》说课稿（出示第一张幻灯片）各位评委、老师，大家好，我叫张红娟，来自安阳市八中，今天，我说课的题目是《繁盛一时的隋朝》。（出示第二张幻灯片）我将从教材分析、学情分析、教法学法、课前准备、教学过程、教学反思等六个方面来介绍一下本节课的教学设想。一、教材分析：（出示第二张幻灯片）《繁盛一时的隋朝》选自人教版七年级《中国历史》下册第一单元。是七年级下册的开篇之作，隋朝对全国统一，使它在中国古代历史长河中具有承前启后、继往开来的重要地位。其特点是短暂而繁荣。学习本课有利于学生更好地理解隋唐盛世出现的原因，并能使学生了解历史与我们今天生活的关系。依据新课标，我从

2、以下三个方面为本节课设定了三维教学目标（出示幻灯片）：知识与能力目标：了解隋朝“繁盛”的历史：①隋朝的建立和统一；②社会经济的繁荣；③大运河的开通及其作用。过程与方法目标：通过学生的课堂参与，彰显学生个性，加深学生对我国自以来就是统一多民族国家的认同感。情感态度与价值观目标：拉近学生与历史之间的距离，激发学生的爱国热情，将来为维护祖国统一多做贡献等情感体验。（出示重点、难点）：重点是大运河的开通及其作用；本课的教学难点有二个，一是教材对隋初经济繁荣写的比较概括，难以使学生感受和理解；二是对开凿大运河的目的和作用，要引导初一的学生辩证地、全面地去分析和评价，有一定的难度

3、。二、学情分析：（出示幻灯片）本课的教学对象是七年级学生，七年级学生形象思维较好，想象力丰富，有一定的阅读、分析、比较史料的学科能力，因此，本节以学生自主参与为主的活动教学模式有利于激发学生的学习热情，将生活的体验和课本知识相结合，以收到良好的教学效果。三、教法学法：（出示幻灯片）教法：情景教学法、活动教学法、讨论教学法等教学方法。学法：体验感悟法、活动探究法、交流讨论法等学习方法。四、课前准备；（出示幻灯片）在课前，我收集相关的视频、图片、事例等，制作课件；学生课下准备模拟新闻发布会情景剧；搜集隋朝大运河、大运河安阳段申遗相关资料。五、教学过程：在课堂上，我通过（展

4、示幻灯片）视频导入——激发兴趣；创设情境——突出重点；再设情境——突破难点；拓展延伸——情感升华四个环节展开教学。兴趣是最好的老师。为激发学生兴趣，我首先播放有关隋朝大运河的视频，使学生对大运河有一定了解，轻松、有趣、学生很容易接受，那大家想不想了解更多隋朝的历史呢？从而自然引入新课。《繁盛一时的隋朝》。接下来在师生共同了解隋朝的建立及统一过程相关知识后，进入对隋朝大运河的学习。隋朝大运河的作用既是本课的重点也是难点之一，我组织学生用模拟新闻发布会情景剧的形式进行突破。事先找一些同学分别扮演新闻发布官、隋炀帝、民意代表、民工代表等接受来自记者（其他同学担任）的提问。提

5、问的侧重点在于对隋炀帝开通大运河的条件、目的、过程等内容以及开通大运河的作用、评价等。通过情景剧表演前设置问题让学生进行思考这种方式使学生对大运河开通的作用有一个初步认识：可以巩固隋王朝对全国的统治，可以方便南北交通。接下来我继续创设情境：在新闻发布会结束后，隋朝大运河的首航仪式马上开始了，让我们跟随隋朝大运河的三位小导游开始我们的大运河之旅吧。（出示《隋朝大运河》图）由三名学生分别扮演涿郡、洛阳、余杭三地导游给其他同学介绍大运河的沿途相关情况，由此继续加深学生对大运河的作用的理解：还可以促进南北方的经济文化交流。接着出示下面两段材料，把学生分成四人小组思考讨论相关问

6、题：它们对大运河的开凿有什么不一样的评价?你的观点呢?尽道隋亡是此河，至今千里赖通波。若无水殿龙舟事，共禹论功不较多。《汴河怀古》——唐.皮日休千里长江一旦开，亡隋波浪九天来。锦帆未落干戈起，惆怅龙舟更不回。《汴水》——唐.胡曾在交流中，使学生进一步明确大运河的作用：①是好事，但只用一个“好”字或一个“坏”字来评论大运河的作用太简单化了。②他们看问题的角度不同，说的都有一定道理，但都不全面。不过，说是“好事”的，还是看到了问题的主要方面。③大运河开通后成为南北交通大动脉，大大促进了我国南北经济的交流，也有利于国家统一。但当时为开凿大运河，的确是过度役使了民力，给劳动人

7、民带来沉重的徭役负担。大运河在当时有非常重要的作用，它现在的情况如何呢？出示下面两段材料，材料一：著名作家舒乙在对隋唐大运河进行为期数日的考察后，有了惊奇的发现：大运河还在！并不像人们原来想像的那样完全找不到踪迹。他在自己的博客中记载：“这次考察的收获之一是得知废弃的时间下限居然是很近代的事，也就是三十多年前吧。这段河现在叫卫河，河道居然整体都在地表上，很容易找着。”舒乙所说的卫河也即今天从道口镇穿城而过的这条河，即大运河永济渠。材料二：日前，国家文物局印发了《中国世界文化遗产预备名单》，对申请进入世界文化遗产名录的项目进行动态管理。因隋唐时期开凿兴