介绍我的单元.ppt

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1、介绍我的单元芜湖师范学校齐小凤2004.5.17让咱们先认识一下吧！姓名：齐小凤学校：安徽芜湖师范学校学科：英语任教年级：英语专业班、普师班的英语教学及班主任。教学感悟：教师应当具有“活到老、学到老的“终身学习”理念。我怎样在课堂中使用计算机以“一切以学生的可持续发展为本”的理念为指导，发扬“计算机辅助教学”的教学观念电脑只是表达人的思想和思维方式的工具，人脑才是智慧的源泉，我将充分应用现代技术手段为英语学科的教与学提供技术上的支撑：提供背景知识、教学的导入、激趣、突出教学重点，难点的理解和深化，文章的理解及课外知识的拓展方面。扩大学生查找资料、获得信息的能力。1上网查

2、找和教育教学相关的资料，应用到教学中。2.制作课件，应用多媒体教学，做到图文并茂，增强教学内容的直观性，调动学生学习的兴趣。3阅读课中指导学生上网查找和教学内容相关的资料。4向学生渗透资源共享意识，培养学生协作精神。我的单元主题TableMannersatadinnerpartyTableMannersinaDinnerParty课程框架问题我的基本问题：你了解西方餐桌文化吗？我的单元问题：1.你是喜欢中餐还是西餐？你吃过西餐吗？2.假如你应邀参加一位外国朋友的宴会,如何去做呢？3)你还了解哪些西方国家的就餐礼仪呢？课程框架问题我的内容问题：1.你对西方宴会的基本礼仪知

3、道多少呢？如餐具的摆放、宴会有几道菜、上菜的顺序呢？2.你知道如何使用刀叉、何时祝酒、如何体面用餐、餐具的摆放和使用、以及上菜的顺序？3.你认为中西餐桌的摆台有哪些不同处吗？4.你知道如何用英语表达西方就餐时的行为举止吗？你对本课出现的英语词汇、短语、表达方式掌握了吗？能在生活中就这一话题与他人交流吗？单元概述本单元的目标是关注西方文化的一个方面---就餐礼仪。“就餐”话题是每位学生日常生活一个基本内容，对此，中国学生各自不仅已有生活体验，而且他们一定很想了解西方人就餐的基本礼仪，他们一定会积极参与交流、合作等活动，并与中餐的习俗相比较。学习和掌握本单元的词、句及表达法

4、。单元概述学生通过阅读“Tablemannersatadinnerparty这篇文章，了解西方宴会餐桌礼仪：如何体面用餐、餐具的摆放和使用、宴会有几道菜和上菜的顺序等，引导学生熟悉中西方两种文化及生活习俗，提高跨文化交际的意识．单元概述以阅读文章作为载体，采取任务驱动的模式，通过让学生课前采访、收集人们对文明礼貌的就餐行为的信息、课上运用有效的阅读策略（Sanning,skiming,intensivereading）引导学生理解课文内容、掌握相关的语言表达形式，课后鼓励学生通过网络等资源，结合文章，进一步探讨并就某一或几方面同中国的就餐习俗进行对比研究、交流辩（讨）论

5、，从而使学生对中西方文化差异有更深的了解，培养学生语言理解、交流表达能力、多渠道收集信息的能力、创造性思维能力、主动探究学习的能力，实现教学目标。课程标准1)进一步增强英语学习动机，有较强的自主学习意识。2)能理解口头或书面材料中表达的观点并发表自己的见解。3)能有效地使用口头或书面语言描述个人经历。能在教师的帮助下计划、组织和实施各种英语学习活动。4)能主动扩展和利用学习资源，从多渠道获取信息。能根据自我评价结果调整学习目标和策略。5)能体会交际中语言的文化内涵的背景。(1-9’ELA’2.6)(1-9'ELA'2.6)LA'2.6)单元学习目标1使学生掌握西方国家宴

6、会礼仪一文中的四会单词、短语和语言知识点。2）在阅读的基础上，提高学生关于就餐礼仪方面的英语表达能力。如：howtobehaveatthetable;3）使学生掌握一些阅读策略，提高学生的阅读理解、分析能力。4）增加学生对中西方餐桌文化差异的了解，培养学生跨文化的意识。5）使学生学会如何查找、收集、处理和利用与某一主题相关的信息，培养学生的信息能力。6）小组合作完成活动任务，进行对比研究、交流辩论，提高英语表达能力、高级思维能力、与人合作的能力，初步的分析研究能力。我想学习什么1.把英语语篇教学单元和英特尔未来教育、计算机技术完美结合，发扬计算机辅助教学的作用，使单元学

7、习目标出色的完成。2.制作课件和网页的能力。3.通过和主讲教师以及其他学员交流沟通的过程培养自己的群体精神和协调能力。