人教版部编七年级下册学生导学单.docx

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1、课题：《孙权劝学》主备人：唐孟豪审核人：七年级语文组学生姓名：组内评价：教师评价：4.孙权劝学【教师寄语】“读史使人明智，读诗使人聪慧，演算使人精密，哲理使人深刻，道德使人高尚，逻辑修辞使人善辩”，总之，知识可以改变人，知识能够塑造人。【学习目标】1.通过提问抽查的方式积累文言词语，夯实基础。2.通过分角色朗读课文的形式，逐步深入地品味人物语言的语气，分析人物性格。【学习过程】一、故事导入三国时期吴国有位大将，名叫吕蒙。此人武艺高强，战功卓著，深受吴王孙权的信赖。可吕蒙有个毛病：不爱读书学习。孙权屡屡劝他多学

2、点知识，可他每次都推三阻四的，还自认为自己是一介武夫，读书于他没有用？这回，孙权又来劝他了，结果怎样呢？让我们来看《孙权劝学》一文。二、复习检测齐读课文，一边读，一边回忆重点词语的意思。然后完成下面的填空。1．理解下列加点词语的意思。课题：《孙权劝学》主备人：唐孟豪审核人：七年级语文组学生姓名：组内评价：教师评价：权谓吕蒙曰（）卿今当涂掌事（）蒙辞以军中多务（）孤岂欲卿治经为博士邪（yé）！（）卿言多务，孰若孤（）蒙乃始就学。（）及鲁肃过寻阳（）士别三日，即更刮目相待：（）长兄何见事之晚乎（）肃遂拜蒙母，结友

3、而别。（）2．解答下面加点的词语的古义和今义。课题：《孙权劝学》主备人：唐孟豪审核人：七年级语文组学生姓名：组内评价：教师评价：（1）孤岂欲卿治经为博士邪古：今：（2）士别三日古：今：（3）但当涉猎古：今：（4）见往事耳往事古：今：耳古：今：3．找出下面句子中的通假字并解释（1）卿今当涂掌事（2）孤岂欲卿治经为博士邪？4．解释下面的一词多义词。（1）当：但当涉猎（）当涂掌事（）课题：《孙权劝学》主备人：唐孟豪审核人：七年级语文组学生姓名：组内评价：教师评价：（2）见：见往事耳（）大兄何见事之晚乎（）（3）而：

4、温故而知新（）结友而别（）课题：《孙权劝学》主备人：唐孟豪审核人：七年级语文组学生姓名：组内评价：教师评价：二、展示交流齐读一遍课文，想想人物之间对话的语气是怎样的？1.揣摩人物语言。小组内分角色朗读课文，读出人物的感情，分析人物形象。（1）孙权一劝“卿今当涂掌事，不可不学！”若改成“卿今当涂掌事，可学。”可行否？（一组展讲）（2）孙权二劝“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”何种语气来读更妙？（二组展讲）（3）鲁肃叹学“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”何种语气

5、？（三组展讲）（4）吕蒙：“士别三日当刮目相待，大兄何见事之晚乎？”何种心情？（四组展讲）（5）孙权和吕蒙的对话与鲁肃与吕蒙的对话有何不同之处？（五组展讲）四、合作探究再次齐读课文，想想君臣三人的对话，如何围绕一个“学”字展开的？1.既然孙权劝的技巧高超，吕蒙也“始就学”。那么到底学习效果如何？你是如何知晓的。五、盘点提升文章在写作手法方面的特点六、当堂检测课题：《孙权劝学》主备人：唐孟豪审核人：七年级语文组学生姓名：组内评价：教师评价：1.下列解释有误的一项是（）A．初（当初）当涂（当道,当权）多务（多事务

6、）B．孤（古代王侯的自称）博士（学位的最高一级）辞（推托）C．涉猎（粗略地阅读）往事（历史）过（经过）D．见事（认清事物）及（到了……的时候）非复（不再是）2.选择对下列虚词解释正确的一项。蒙辞以军中多务（）A．把B．被C．用．课题：《孙权劝学》主备人：唐孟豪审核人：七年级语文组学生姓名：组内评价：教师评价：即更刮目相待（）A．立即B．就是C．如果，假如．蒙乃始就学（）A．于是B．却C．只，仅仅．结友而别（）A．并且B．但是C．连接前后两个动作，不译。3.下列对文章内容的分析，不正确的一项是（）A．孙权劝学，

7、既指出了吕蒙学习的必要性，又使用了现身说法，指出“学”的可能性，从而使吕蒙无可推辞。B．鲁肃与吕蒙的对话，既从正面烘托出了孙权劝学的显著成效，也进一步告诉人们读书，学习的重要性。C．鲁肃与吕蒙的对话，一唱一和，互相打趣，显示了二人的真实性情与融洽关系。D．鲁肃与吕蒙“结友而去”，从侧面表现了孙权劝学的结果以及吕蒙才略的惊人增长。课题：《孙权劝学》主备人：唐孟豪审核人：七年级语文组学生姓名：组内评价：教师评价：