分数的初步认识教学设计 (2).doc

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1、朝阳区小学数学教学能力标准教学设计模板教学基本信息课题《分数的初步认识》相关领域空间与几何年级3年级教材内容第5册P××例1—例2个人信息姓名单位电话设计者宁学军大黄庄小学657611081.教材分析能力要点说明1、本节课的设计力求体现出“数形结合”的理念，让课堂教学活动建立在学生认知发展水平和已有的知识经验基础上。逐层推进知识难度，调动学生参与的欲望，帮助他们在自主探究和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能，体会分数的价值。2.通过学生的自主操作活动，让每个学生经历了知识的形成过程。本节课它的作用非常大，是学习分数的开始，五下同分母、异分母分数加减法能分析教材所涉及的基本内

2、容，并梳理出单元知识结构框架2.学情分析能力要点说明学生只有平均分的认识，知道把一个物体或一些物体分的同样多，能关注学生的学习基础，并分析出学生在新知形成过程中可能遇到的困难3.教学设计思路能力要点说明能根据教学目标和内容进行板书，提问，媒体演示和评价等教学手段的设计，并利用小组合作等学习方式4.教学目标(含重点、难点)能力要点说明5朝阳区小学数学教学能力标准教学设计模板1.通过观察、操作等活动，知道分数是在平均分的基础上产生的，初步理解分数几分之一的意义，知道读法和写法。2.在观察、操作的过程中，培养学生的动手操作能力、观察能力，培养学生的数学思考与语言表达能力及合作意识。3.在动手操作

3、、观察比较重，培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得运用知识解决问题的成功体验。教学重点：在具体情境中，初步理解分数几分之一的意义。教学难点：分数意义的具体理解能运用媒体，提问，体态语等多种方式，强化教学重点，突破教学难点5.教学流程能力要点说明回顾旧知，复习铺垫沟通动作语言，符号语言和文字语言间的关系动手操作，探究新知深入探究，区别认识总结提升，实践应用能够安排兼顾知识逻辑和学生认知逻辑的教学流程，对时间安排预设合理。6.教学过程能力要点说明一、复习铺垫导入二、通过分月饼的过程，使学生认识二分之一和四分之一（一）课件出示书上“分月饼的情境图”，理解“平均分”的重要性，引出课题1.出示

4、教材图，说说你看见什么了？（两个小朋友在分一块月饼，一个人说，我们一人一半）能够围绕教学目标设计具有连贯性的教学活动，并有针对性的设计对教学活动完成情况的检测方案5朝阳区小学数学教学能力标准教学设计模板2.一人一半怎么分呀？拿出你们手中的月饼图，试着分一分，表示出你们心中的一半。3.反馈：谁愿意到前面与大家分享你是怎样分的？小结：要一人一半，就要平均分，这样才公平，看来平均分很重要。（二）通过分月饼，认识二分之一和四分之一，初步感受把一块月饼平均分成几份，每份就是它的几分之一1.产生学习分数的需求。2.认识二分之一，沟通动作语言、符号语言、文字语言之间的关系。（1）这一半怎么就能用来表示了

5、呢？中间的小横线就表示平均分，把一块月饼平均分成2份，1份就是这块月饼的。（边做动作边说）这1份是这块月饼的，那这1份呢？我们就可以说每份是这块月饼的。（2）我们再来回顾一下是怎么得到的。课件演示分的过程，学生做动作，语言表述。（3）谁来说说是怎样得到的？（指名说、同学互相说）3.认识四分之一（1）如果是四个小朋友分这块月饼，每人得到多少呀？快动手分一分，并把你得到的用阴影表示出来。（2谁愿意到前面说说你是怎么分的？（3）把一块月饼平均分成4份，每份是这块月饼的（黑板演示，提前贴好，遮盖住）5朝阳区小学数学教学能力标准教学设计模板追问：那这份呢？（每份都问到）（4）我们是怎么得到的？4.感

6、受把一块月饼平均分成几份，每份就是他的几分之一设问1：都是平均分这块月饼，怎么这边儿每份用表示，这边每份用表示呀？设问2：如果把这块月饼平均分成6份呢？10份呢？小结：看来，把这块月饼平均分成几份，每份就是这块月饼的几分之一。二、动手折出一个正方形的，使学生感受到，不管怎样平均分，只要是4份，都可以用表示1.学生动手操作，教师搜集资源贴在黑板上。交流：说说你怎么得到这个正方形的四分之一的？2.研讨（1）这些正方形折的方法不一样，涂色部分的形状也不一样，为什么每份都是这个正方形的四分之一？小结：看来分的是谁就是谁的，我们在说分数的时候，说清是谁的也很重要。四、小结，今天你都有什么收获？看来，

7、分数是建立在平均分基础上的，没有平均分就没有分数。7．教学效果评价设计能力要点说明能够了解课堂评价标准的具体内容，并能结合实例进行解释5朝阳区小学数学教学能力标准教学设计模板8.板书设计能力要点说明分数的初步认识几分之一板书设计有整体性，突出重难点和知识间的联系，逻辑层次清晰5