五（上）第4单元备课.doc

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1、江苏省启东实验小学五年级数学学科备课专用纸第四单元课题小数加法和减法第1教时总第个教案教学目标:1．经历探索小数加、减法计算方法的过程，体会小数加、减法与整数加减法在算理上的联系，初步掌握小数加、减法的计算方法。2．进一步增强运用已有知识和经验探索并解决问题的意识，不断体验成功的乐趣。教学重点:理解“把小数点对齐”就是“把相同数位对齐”的道理。体会小数加、减法与整数加、减法在算理上的联系。教学难点：在探索小数加减法计算法则的过程中理解“把相同数位对齐”。教学准备：课件、投影仪教学过程：一、情境导入：1.创设情境：超市购物出示几件物品的标价：钢笔8元笔记本3元4角讲义夹4元7

2、角5分水笔2元6角5分我们平时说价钱习惯说成几元几角几分，现在请你把它们改写成以元为单位的两位小数。结合回答板书：8.00元，3.40元，4.75元，2.65元哪几个小数能化简？化简成最简小数：（8元，3.4元）二、思索探究与共享交流：教学例1：（出示情境图）1．根据四样商品的价钱，请选其中两件商品算出总价。交流：（可能有的几种情况）（1）钢笔和笔记本一共多少钱？口答算式和结果，板书：8＋3.4=11.4（元）问：这个“11”哪里来的？为什么8加的是3而不是4？你会用竖式计算吗？强调：8是个位上的数，表示8个一，3也是个位上的数，表示3个一，计数单位相同可以直接相加。写成竖

3、式时这两个数要互相对齐。整数加法在列竖式时要相同数位对齐即右边对齐，而现在小数加法中却——（右边不对齐）。追问：那该对齐什么？（小数点）我们可以把8改写成8.0，体会小数点对齐。指出：在实际计算中没必要改写，但要注意整数部分和整数部分对齐，小数部分和小数部分对齐。二次备课练一练：钢笔和讲义夹的总价，钢笔和水笔的总价。（2）讲义夹和水笔的总价：指名列式，板书竖式。观察竖式，体会“小数点对齐，就等于相同数位对齐”。4.75+2.65=7.40(元)指出：竖式上算出的结果是两位小数，写在横式上的时候要化简成7.4。（3）笔记本和讲义夹的总价：竖式计算，再次体会小数点对齐。4.75

4、+3.4=8.15（元）2．根据信息，问：笔记本比讲义夹便宜多少钱？指名列式，板书竖式：4.75-3.4=1.35(元)试一试：讲义夹比水笔贵多少钱？3．小结：今天我们学的小数加、减法和以前学的整数加、减法有什么相同点？（都要相同数位对齐，从低位加起，满10进1。）你们觉得计算小数加、减法时要注意些什么？（小数点对齐就是相同数位对齐；竖式上正常计算，横式上要化简。）三、检测完善：1．完成练一练第1题。学生完成后交流得数。需要注意些什么？注意最后题，竖式上的计算结果是3.00，如果有横式，只要写成3。2．第2题。说说错在哪里？再订正。（1）小数点没对齐。（2）得数的小数点没点

5、上。（3）只写了小数部分，整数部分要写0。3．口算第50页的第1题。指名读得数，注意能化简的要化简。4．完成第50页的第3题。先独立完成前三题再交流，根据题中的数量关系，分别提出加法、减法的一些问题，再算一算。四、全课总结：通过今天的学习，你有哪些收获？板书设计：课堂作业：《补》家作布置：《当》教学后记：（第次）江苏省启东实验小学五年级数学学科备课专用纸第四单元课题小数加法和减法第2教时总第个教案教学目标:1．经历探索一位小数减两位小数、整数减小数的计算方法，进一步理解小数减法。2．经历运用数学知识解决实际问题的过程，感受数学知识在生活中的广泛应用。3．在参与数学学习活动的

6、过程中，养成独立思考、自觉验算的习惯，获得成功的体验。教学重点:探索一位小数减两位小数、整数减小数的计算方法。教学难点：引导学生探索当被减数小数部分的位数少于减数时的处理方法。教学准备：课件、投影仪教学过程：一、情境导入：1．口算8＋1.4，说说正确的计算方法。补充竖式，指出：小数点对齐后相加。2．竖式计算：（1）4.75－2.65；（2）4.75－3.4比较不同：第（2）题小数部分缺一个数位，可以补0，算5－0=5，也可以想5不用减，直接移下来。二、思索探究与共享交流：1．出示4件商品的单价。问：昨天我们利用这些信息，学会了小数的加法和简单的小数减法。说说计算小数加、减法

7、时要注意些什么？（小数点对齐后加减，化简。）2．教学例2：提要求用减法计算的问题。（1）一本笔记本比一枝水彩笔贵多少元？列式并板书：3.4－2.65=竖式（略）指竖式问：这题在计算时有什么困难？怎么解决？（引导：被减数小数部分百分位上没有，要补0，变成3.40后算。……）学生试练，全班交流。追问：被减数的百分位上为什么可以看作0？3．验算：我们还可以用小数加法来验算。共同完成加法验算的竖式，规范其书写格式。4．与“4.75－3.4”的竖式比较：为什么两题都出现了小数部分有缺位情况，一题可以直接算，另一题却要补0后再