语文人教版部编七年级下册教学反思.docx

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1、教学反思群文阅读是近年来兴起的一种精读文章的新方式。群文阅读就是师生围绕着一个或多个议题选择一组文章，而后师生围绕议题进行阅读和集体建构，最终达成共识的过程。去年在成都听了专家们讲解群文阅读，也听了一些名师上群文阅读课，回来尝试着上了一堂“说明文的生动性”的课，但我对群文阅读的感受还是太少、太浅，只能谈谈上完一课后自己的一点点见解。这节课打破了以往单篇的教学模式，把四篇文章捆绑起来，围绕“说明文语言的生动性”这议题展开讨论学习。通过对几篇文章的阅读，同学们发现说明文的语言也可以写得生动形象。在这当中教师进行了大胆的取舍，不去分析说明方法，只关注文章的语言特点，在学生回答的基础

2、上，把学生对文章的理解引向深入，每篇文章在写作手法上都各有不同，进而引导学生探讨“作者用什么手法化枯燥为生动有趣的？你从这些句子中感受到了什么？”在这当中学生表现的非常好，他们积极踊跃的谈出了自己感触最深的地方。最后在合起来思考，总结本堂课的收获，并且布置了课后的阅读任务。这节课看似很顺利的走了下来，但是这其中也存在着很多不足。首先，教师太急于让学生说没有给足学生阅读的时间。其次，由于时间关系，没能让每一个想发言的同学都起来发言。虽然今天第一次上群文阅读课感觉还不错，但是有很多问题值得我们思考。群文阅读不是简单的把几篇相关联的课文组合到一起课上逐一的学习，而是要找到几篇课文的

3、共性，还要找到课文的个性，要在分、合当中学习。分，就是学习每篇课文中你想体现的议题，合就是要找到几篇课文中相通的地方，正所谓“合而不同”怎么合？怎么保留原汁原味？这都需要我们仔细思考。群文阅读一节课容量大，教师很容易占据主要地位，牵引学生学习，所以我们要尽量让学生说，让学生在彼此讨论和交流中学习课文，教师要学会把球抛给学生，而不是直接解答学生的问题。群文阅读对于议题的选择是多方面的，而我们要针对学生实际情况确定议题，议题要鲜明，切莫处处都照顾到。和单篇课文相比较起来群文阅读难度大，对老师的要求高，教师的付出要高于以往单篇阅读的几倍，而教师现有的能量（知识储备和能力）唯恐不能满

4、足学生，所以我们要不断的学习，不断的补充自己，正所谓“活到老学到老”。