小学科学四年级第三单元声音.docx

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1、第三单元声音第一课时听听声音教学目标：1.引导学生用心去倾听、分辨不同物体发出的声音。2.让学生在感知声音活动中，学会对各种不同的声音加以简单的区分和鉴别。3.能分辨声音的大小、高低、远近、方向加以区分和鉴别。教学重点：细心倾听周围的声音。教学难点：分辨声音的变化。教学准备：师备：尽量多地搜集能够发出声音的物体，比如口哨、笛子、闹钟、铃铛等。准备好水壶、玻璃杯、音叉、勺子等。生备：搜集关于声音的各种资料。教学时间1课时教学过程：一、引入：师：“研究声音的活动开始了，说说你所知道的关于声音的事情。你对声音的哪些问题比较感兴趣？你想研究

2、关于声音的哪些问题？”二、探究内容：1.听听物体发出的声音。（1）仔细倾听周围的各种声音，说说自己听到了哪些声音。（2）分辨一下，听到的声音分别是由什么物体所发出的？（3）说一说，我们还听到过哪些声音？这些声音是什么物体发出的？（4）讨论分析：在我们听到的声音中，哪些声音是属于自然界发出的？哪些声音是我们生活和工作发出的？（5）和同学交流分享各种声音的感受，并做好记录。2.听听固体、液体、气体发出的声音。（1）听听各种固体发出的声音。师：想办法让桌上的各种物体发出的声音，听听这些声音是否相同，有什么特点？（2）听听各种液体发出的声音

3、。师：想办法让液体发出声音，能想出多种不同的办法让各种液体发出声音？（3）听听空气发出的声音。师：在我们听到的声音中，哪些声音是由空气发出的？你有办法让空气发出声音吗？（4）讨论：从以上活动中，你想到了什么？你认为声音与物体有什么关系？没有物体能有声音吗？3.活动：分辨声音的变化。（1）分辨声音的方向变化：给一学生蒙上眼睛，请他前、后、左、右的同学分别依次敲击一下桌面，让这个同学辨别一下声音是从哪个方向传来的。（2）分辨声音的远近变化：给一学生蒙上眼睛，请距离他不同远近的同学分别敲击一下铃铛，让这位同学分辨一下哪个声音远、哪个声音近

4、。（3）分辨声音大小、高低的不同：把几只玻璃杯一字排开，分别盛上不同量的水，然后敲击，听听声音有什么不同。按声音的高低给杯子排排队，你能发现什么？如果改变敲击的力度，你又有什么发现？（4）交流分享：我们在分辨声音变化的活动中有什么收获。三、全课总结。四、课外拓展：1、倾听、分辨生活中的各种声音。2、思考、查找关于声音的有关资料。板书声音有高、低、强和弱。有悦耳的声音、有嘈杂的声音。我们喜欢悦耳的声音。教学后记：这节课教师比较难把握的是：1、学生对声音的大小和高低比较容易混淆，学生搞不清楚声音轻重、响与不响是指大小还是指声音的高低。2

5、、学生分辨声音的高低、远近也有一定的困难。第二课时声音是怎样产生的教学目标：1.通过观察、探究的实践活动，知道声音是由物体振动产生的。2.通过观察、比较发声物体与不发声物体，能够就观察到的现象积极思考，大胆提出自己的猜测或理解。3.愿意把自己对声音是怎样产生的理解与同学交流分享。教学重点：通过观察、比较、讨论交流等活动认识到声音是由物体振动产生的。教学难点：通过观察、比较发生物体与不发声物体，引发思考，并积极地去研究发现物体发声的秘密。教学准备：师备：锣、鼓、槌子、音叉、电吉他、二胡、小提琴、收录机等。生备：尺子、橡筋、口琴等。学生

6、记录本。教学时间1课时教学过程：一、引入：师：“我们周围充满了各种各样的声音，声音是怎样产生的呢？”二、探究内容：1.使物体发出声音。师：“你能用哪些办法‘制造’声音？”（1）使锣、鼓发出声音。·说说自己有什么方法可以让锣、鼓发出声音？·讨论、分析：为什么按、压锣、鼓，它们并不发出声音，轻轻敲击锣、鼓，它们却能发出声音？·和同学一起分享自己对这个问题的认识。（2）使尺子发出声音。·说说自己有什么方法可以让尺子发出声音。·讨论、分析：为什么用力弯曲尺子，它并不发出声音，轻轻拨动尺子，它却能发出声音？·和同学一起分享自己对这个问题的认识

7、。（3）使橡皮发出声音。·说说自己有什么方法可以让橡皮筋发出声音。·讨论、分析：为什么用力拉橡皮筋，它并不发出声音，轻轻拨动橡皮筋，它却能发出声音？声音和物体有什么关系？·和同学一起分享自己对这个问题的认识。2.观察发声的物体。（1）观察发声的锣、鼓。·看看发声的锣、鼓有什么特点。·比较发声的锣、鼓与不发声的锣、鼓有什么不同。·与同学分享自己的发现。（2）观察发声的尺子。·看看发声的尺子有什么特点。·比较发声的尺子与不发声的尺子有什么不同。·与同学分享自己的发现。（3）观察发声的橡筋。·看看发声的橡筋有什么特点。·比较发声的橡筋与不

8、发声的橡筋有什么不同。·与同学分享自己的发现。（4）想一想：我们观察到的发声物体都在振动，如果让它们停止振动，它们还能发声吗？·试一试：想办法让锣、鼓、尺子、橡筋等停止振动，观察它们是不是发声。·说一说：把自己的发现与全班同学一起分享