快乐的小公鸡（张凤霞）.doc

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1、快乐的小公鸡张凤霞一、创境引思，目标定向1、师：同学们，今天和我一起来到这个课堂上的还有一只小公鸡（课件示小公鸡），他呀，十分苦恼，因为他整天没有事情做。今天他打算出门去寻找快乐，你们想不想和他一起去呀？(生多数拍手表示想去。)那好，这一节，我们就一起来学习《快乐的小公鸡》这篇课文，（课件出示课题及课题录音）同学们，说一遍。（生齐读课题《快乐的小公鸡》）2、师：现在请同学们再拿出你们的小手和老师一起来写课题，写一个字读一个字。（生边书空边读）3、师：大家再齐读一遍。4、质疑：看到这个题目，你最想知道什么？（生提出自己的问题）师加以肯定总结：

2、大家想的真不错，除了这些，在这一节语文课上你还打算学会什么？同学们的想法很好。现在我们就带着这些想法和小公鸡一起向着快乐进发吧！二、自主实践、互动感知1、师：小公鸡是怎样由苦恼变为快乐的？想要知道答案就请同学们快轻轻地把课本打开到96页，平放好。现在同学们是愿意让老师先给你们范读一遍，还是你们自己来试着读一遍。2、师：同意自己试读的同学举起手。噢，这么多哪！行，就由你们自己试着来读。老师相信你们能行。如果在读的过程中遇到了困难，就用你喜欢的办法解决。开始读吧，喜欢怎么读都可以，放开声音也行，小声来读也行。（生自由地试读课文）3、师：（巡视后

3、问）刚才，都有谁遇到困难？（视举手同学而定）——你是怎么解决的？（交流自己解决困难的经验）师：同学们你们看，他用猜字的办法，这么容易就解决了不认识的字，真有办法（向他竖大拇指微笑鼓励）。还有谁想来说一说？4、师：同学们的识字办法可真多。现在可能还有些同学读起课文来有困难，没关系，下面，我们再同桌之间互相读一遍，读之前，请同学们先自己标出自然段，同桌两人交流后再互相读。这一回老师要看看，当别人有困难时你会怎么办。（生同桌之间互相读，一个读，一个听）5、师：（巡视合作情况后提问）刚才读的时候，哪些同桌互相帮助了，站起来让大家看看。现在站着的这些

4、同学，有的是帮助了别人，有的是接受了帮助，此时你们最想对同桌说的一句话是什么？6、师：同学们你们看，在学习中，一个人学习有快乐，两个人学，也很快乐。接下来，我要请各小组的小组长站起来，老师交给你们一个任务，请你们组织小组里的同学用你们最喜欢的方式读课文，谁要是有困难，就帮一帮；谁要是读得好要表扬。开始——（生小组合作读课文，有的齐读，有的分自然段读，有的分角色读……）7、师：（巡视小组合作情况后提问）现在哪个小组认为自己读得很好了，想再读给大家听，那就请这一小组的同学（都举手）……现在就请第三小组来读，其他同学就作小裁判，要认真地听，一会儿

5、要请你们来给评一评呢！（生小组合作，分角色朗读课文）8、师：同学们都听了，说一说吧，他们读得怎么样？（生评价其他同学，教师提醒以鼓励为主）9、师：你们说得都不错，我也想作裁判来说说行吗？我发现每个同学都十分努力想把自己的角色读好，而且，当有的人有困难时，其他人总是热心帮助，所以啊，他们小组才合作得很成功，把课文分角色朗读得这么精彩，会合作这一点是不是也值得我们大家学习呀？10、师：应该奖励。每人一颗星，就称为合作星吧。11、师：到现在为止，同学们没用我帮什么忙，自己就把课文读得很好了！很不简单哪！但是同学们可别骄傲，因为课文中的13个生字还

6、等着你们呢。现在，我还想请刚才这些负责任的小组长来作我的小帮手，请你们组织小组里的同学进行一次生字过关，哪位小组长先说说，你打算怎么做？（请小组长说说自己的打算）12、师：老师就一个要求，在我拍手说结束之前，每个同学都争取练到练会。拿出卡片，开始吧！（小组长组织生字过关活动）13、师：（在黑板上贴出13个生字的卡片）同学们，课文中的13个生字已经在黑板上集合了，它们想邀请小公鸡和大家作“开火车”的游戏，现在我们就先请第一、二、三组的同学分别来“开火车”，怎么样？（开火车）14、师：同学们，经过大家的共同努力，现在火车已经准时到站，现在我们都

7、下车来放松放松，休息休息吧！《拍手歌》大家都会唱吧？现在我就用它来和大家做个游戏。注意听规则：快速读出我问的字，同时根据歌词做你喜欢的动作。准备，开始！（师生合作，在游戏中识字，在识字中娱乐）三、合作交流，探究体验1、师：休息过后，我们继续上路，和小公鸡去寻找快乐。小公鸡是怎样寻找快乐的，同学们想不想亲眼看一看？2、师：同学们来看大屏幕，认真看，仔细听，（课件出示，配有课文录音的动画）（生看动画片，听课文录音）3、师：动画片中都有谁？它们之间进行了几次对话？4、师：每次对话都说了些什么呢？同学们继续看大屏幕（课件出示，四次对话内容），现在我

8、们来读读哇！怎么读，好呢？（分角色朗读课文）四、引申再造，感悟升华1、师：同学们，把这篇课文读得真好听，要是能把这个小故事表演下来，我想一定非常好看，现在我这里有五个头饰，谁想来