母鸡教学设计.doc

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1、母鸡【教材分析】《母鸡》是老舍先生另一篇脍炙人口的佳作。作者描写了对母鸡的看法的变化，前半部分写了母鸡的无病呻吟，欺软怕硬和拼命炫耀，再现了一只浅薄，媚俗的母鸡。后半部分则描写了母鸡的负责，慈祥、勇敢和辛苦，塑造了一位伟大的鸡母亲的形象，表达了对母爱的赞颂之情。【学情分析】《母鸡》是篇略读课文，内容浅显，同学很容易理解课文的内容，重点是要引导同学体会作者的情感变化，感受母鸡伟大的母爱，同时学习作者的写作方法。可以先让同学自渎自悟，弄清作者对母鸡的态度有怎样的变化，原因是什么，然后再交流读书体会。最后让学生观察麻雀喂食的图片，写一个片段。【教学目标】1、认识7个生字。2、有感

2、情地朗读课文，重点感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。3、比较《母鸡》和《猫》在写法上的特点，学习运用写片段。【教学重难点】感受作者对母鸡由厌恶到喜爱、尊敬的情感经历，感受母鸡伟大的母爱，学习作者的写作方法。【课前准备】制作PPT课件【课时安排】1课时【教学过程】一、激发兴趣，导入新课猫是一种很平常的小动物，可在热爱生活的老舍先生看来，却如同一个淘气的小朋友。那么，老舍眼里的母鸡又是怎样的呢?这节课我们继续学习老舍先生的另一篇文章《母鸡》。出示母鸡图片，引导学生说说自己对母鸡的印象，引入课题。二、明确要求，检查预习1、检查生字词与难读的词语的读音，了解预习情况。（出

3、示词语）嘎嘎反抗　欺侮　成绩　凄惨　慈爱　辛苦　如怨如诉疙瘩　可恶　鸡雏　一撮儿毛趁其不备聋子啼叫2、默读阅读提示，明晰学习任务。（1）老舍先生笔下的母鸡是一只怎样的母鸡？（2）比较一下，《母鸡》和《猫》两篇文章在写法上各有哪些特点？三、初读感知，了解感情1、自由读课文，找出作者直接描写对母鸡情感变化的句子，用“——”画出。2、读这两个句子，注意带点的词，辨析这是两种不同的情感。3、质疑：读了这两句话，你有什么要问的吗？（预设：老舍先生为什么讨厌母鸡？他后来为什么又不敢再讨厌母鸡了）4、快速浏览，理清条理课文的哪些段落写了老舍先生讨厌母鸡？（1——3自然段）哪些段落写他不敢

4、再讨厌母鸡？（4——10自然段）5、学法迁移，小组自由选择内容，研读课文出示阅读提示，要求小组选择感兴趣的板块学习。○（选择第一部分）自主读书，找找作者讨厌母鸡原因，在小组中交流。○（选择第二部分）自主读书，想想作者为什么不敢再讨厌母鸡了，在小组中交流让你感动的语句。学生在小组长的带领下，选择感兴趣的内容，运用上学习方法，进行小组学习。四、小组交流，体会感情（一）小组反馈——品读母鸡令人讨厌之处1、把母鸡的罪状一一列举出来，以“这是一只（）的母鸡。”的句式。罪状一：这是一只叫声讨厌的母鸡。老舍先生用了哪些词来形容母鸡的叫声？引导重点理解“如怨如诉”，感受母鸡“无病呻吟”的形

5、象。这是运用了什么样的方法？（板书：拟人），这一组描写动物的文章都用上了这样的方法，这样写有什么好处？罪状二：这是一只欺软怕硬的母鸡。它欺谁？怕谁？罪状三：这是一只爱炫耀的母鸡。它是怎么炫耀的?能通过读把这只爱炫耀的母鸡展现在我们眼前吗？2、小结写法：这一部分作者先说——齐读第一句，再用具体事例写出讨厌的原因，（板书）这种围绕中心句的写法，就叫——总分式写法，你在哪篇课文中也见识过这种写法？（二）小组反馈——品读母鸡令人尊敬之处。1、出示“这是一只（）的母鸡。”2、学生交流反馈有体会的句子。A：第5自然段：抓住“挺着脖儿、歪着头、挺着身儿”这几个动作的词来体会“负责”。B：

6、第6自然段吃食的情景，将鸡雏和母鸡进行对比，体会慈爱。C：与抢食的大鸡作斗争，运用联系上下文的方法体会母鸡的勇敢。D：从夜间啼叫体会母鸡的负责辛苦。这是一位为了自己的孩子日夜操劳的鸡母亲。3、课件出示第9自然段，找出第二部分的中心句。引读：孩子们，是什么让母鸡这样无怨无悔，不辞辛劳地为孩子们付出呢？是啊，这都是出自她对孩子们深深的爱呀！难怪老舍先生赞叹道：“它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。”此时此刻，你感受到作者对母鸡究竟是一种怎样的情感呢？这样的母亲让人感动，所以作者说——我不敢再讨厌母鸡了。这样的母亲让人尊敬，所以作者说——我不敢再讨厌母鸡了。4、（出

7、示麻雀喂食图）请学生用上围绕中心句展开描写的方法，把从图上看到的、自己想到的写下来。五、总结写法，比较异同１、辨析《猫》和《母鸡》在情感表达上的不同点。《母鸡》由开始“一向”到最后的“不敢”截然不同的两种观念，你认为这样写的好处是什么？那作者写《猫》也是用这种方法吗？他是怎样写猫的呢？（《猫》一文中流露的自始至终是喜爱的情感，而本文体现的是由厌恶到喜爱的情感变化。）２、那么除了情感表达方面，这两篇文章在表现小动物的特点时还用上了哪些方法？（围绕中心句、用具体事例、拟人手法）3、同样是写小动物，用的方法不同，给人的感