语文人教版四年级上册4　火烧云.doc

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1、《火烧云》教学设计教学目标：1、有感情要朗读课文，背诵自己喜欢的段落。2、体会作者赞美自然景象的心境。教学重点难点：了解火烧云颜色和形状的特点。学习作者观察事物和积累材料的方法。一、导入课题1、读了课题，你有什么疑问吗？2、出示什么叫火烧云二、学习课文，1、自由朗读课文，要读准字音、读通句子。2、学习生字词。出示多音字。3、默读全文，思考：课文是按什么顺序写火烧云的?4、人们为什么将一种云称为“火烧云”？课文中的哪句话告诉我们了？这句话中有一个动词用得特别好，齐读这句话，一个“烧”字既突出了火烧云上来时天空的颜

2、色，像火一样红；给人一种动态变化之美。5、火烧云上来时是怎样的情景呢？谁来读读第一自然？引读：晚饭过后，火烧云上来了。霞光照得小孩子的脸——，大白狗变成——，红公鸡变成——，黑母鸡变成——，小白猪变成了——，老爷爷的胡子变成——。小结：这段话写火烧云上来后地面发生的变化。7、作者观察火烧云时有着怎样的感受？请你从课文中找一句话来回答。“一时恍恍惚惚的，……什么也看不清了。”8、小组合作探究火烧云的颜色和形状的变化各有什么特点？请在3至6自然段中选择你喜欢的一段，（一）火烧云颜色的变化。1、我们小组读了课文的第三

3、自然段，我眼前仿佛看到了火烧云颜色非常（多）：红彤彤金灿灿……半紫半黄半灰半百合色……葡萄灰梨黄茄子紫……师：“葡萄灰”、“梨黄”、“茄子紫”这三种颜色，能不能分别用“像____一样的___色。”这句话描述一下？2、火烧云就课文中这几种颜色吗？你从文中的哪句话看出来？（还有些也说不出、见也没见过的颜色。）3、除了这些颜色外，还会有哪些颜色呢？4、四个“一会儿”构成了一个什么句？你从四个“一会儿”体会到了什么？（火烧云变化非常多，非常快。）5、你能用四个“一会儿”说一句话吗？6、师生配合朗读7、天空中这么多的颜色

4、交织在一起，那是多美的呀！你能用一个四字词来概括出火烧云颜色变化多吗？（五颜六色、五彩缤纷、绚丽多彩、色彩斑斓、五光十色）(二)火烧云的形状变化1、读了课文4-6自然段，我们体会到了火烧云形状变化多而快。2、你从哪些词语看出形状多？请用“”标出来。变化快？用双横线画出来。形状（多）：马、狗、狮子；变化（快）：一会儿、过了两三秒钟、忽然、接着、一转眼；马是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起来似的。马是跪着的。师：读一读这两句话，比较它们有什么不同？第一句中哪是看到的，哪是想到的？小结：作者把看到的和想到的融合在一

5、起写，不仅使文章的生动、具体，还突出了火烧云的变化美。3、过渡：火烧云还会有哪些形状？（动物、植物、人类等）（三）火烧云下去了小结：因为火烧云的颜色、形状变化如此之多，如此之快，所以作者说“必须低下头，揉一揉眼睛，沉静一会儿再看。四、回归整体，激发情感1、学完了这篇课文，你能用一句话赞美火烧云吗？2、你在自然中还发现了什么奇特的景物？3、作者为什么能把火烧云写得这样美，这样逼真？你从中学到了什么？火烧云这篇课文，火烧云上来时作者写霞光主要是抓住静态来写的，火烧云的变化，作者主要是抓住动态来写的。动静结合，写得多

6、美丽，写得多生动啊，把我们带到了一个童话般的境界之中。五、根据课文内容，完成填空。《火烧云》这篇课文按照__________________这样的顺序，具体生动地描写了火烧云颜色、形状_______和________这两个特点。