《化简比》教学设计.doc

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1、化简比设计人：荥阳市第二小学高丽教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书小学六年级数学上册46页内容。教学内容分析：本节课是在学生认识了比，理解了比并能用比的知识解释一些简单的生活问题的基础上进行的，又为学生后面学习比的应用打下基础。课程标准：1、通过复习铺垫，体会最简整数比意义。2、通过教学培养学生的抽象概括能力，渗透转化的数学思想，并使学生认识事物之间都是存在内在联系的学习目标。1、会根据比的基本性质化简比。2、养成独立思考问题，解决问题的能力。教学重难点：掌握化简比的方法，会把一个比化成最简单

2、的整数比。教学评价：针对目标一和二主要采用交流式评价、形成式评价及表现性评价通过师生，生生对话交流，小组合作交流等活动现状在交流中看学生标书是否准确以及课件设计的检测题对目标1和2进行评价。教学过程一、复习铺垫，1、比的基本性质。2、谈话引入。最简单的整数比就是比的前项、后项是互质数，像6∶5就是最简单的整数比。二、揭示课题三、教学过程1、“最简单整数比”的概念。2、让学生举一些最简单的整数比的例子。3、师举例子说明（满足的条件）3、出示学习目标。4、出示例1的第1个内容。（课件显示）任务1：整数比的

3、化简方法15：10180：120=（15÷5）：（10÷5）=（180÷60）：（120÷60）=3:2=3：2:要求学生独立完成有困难的学生可以看课本上的提示。5、练一练（要求学生口答）6、任务2：分数比的化简方法1/6:2/9（课件显示过程）有不同方法师（板书）同时应对学生加以表扬。7、练一练：学生独立完成同桌相互交流。（教师巡视，对有困难的学生帮助）反馈后评析。8、任务3：小数比的化简方法0.75：0.2（小组合作）生说师板书不同方法。（师巡视，有困难的小组加以辅导）9、练一练。任务（2，3）采

4、用学生自己先思考，同桌相互说，小组合作的方法来完成。10、回顾做题方法。四、小结(课件显示)1、化简整数比的方法是什么？（利用比的基本性质）（或利用商不变的性质）2、分数比化成最简单的整数比？（利用比的基本性质）（或利用分数除法）3、小数比化简成最简单的整数比？（先化成整数比，再化简成最简单的整数比）4、练习(课件显示)【达成学习目标一和二】目标一和目标二相互渗透着。五、当堂检测1、判断2、化简比。六、拓展延伸课本48页第6题。七、小结这节课你都学会了什么？