《从心底接触自然》说课稿李静静.doc

《《从心底接触自然》说课稿李静静.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《从心底接触自然》说课稿各位评委老师，上午好！我是6号应聘者李静静，我应聘的是贵区美术教师的职位，今天我抽到的课题是《从心底接触自然》。下面，我主要从教材分析，教法运用，学法指导，教学过程和归纳总结五个步骤加以阐述：一、教材分析：首先我对本节教材进行一些分析：1.教材所处的地位和作用本节课选自苏教版中学美术第十六册第二课的内容，根据新课程标准下的美术学习，本课属于“造型·表现”学习领域。教材的编排有计划的地让学生接触自然，走进自然，投入自然，以春天的季节为契机，让学生感受自然和生活的美，并比较四季的变换和每个季节带来的乐趣。通过引导和组织学生多角度的观察，走进自山林，

2、原野，寻找与发现，感受自然界的美，并利用画笔和一切可以利用的美术表达工具，涂抹自己心目中对季节的感受，表达自己热爱自然的情感，培养他们美术审美和创造能力，激发他们对大自然和生活的热爱，丰富他们五彩的精神世界。本课接触到一些画家和世界绘画大师表达自然界的作品，引导学生观察和体会他们的绘画方法和手段，体会他们所要表达的思想内容和内心情感，进一步提高自己的艺术审美能力和欣赏能力。2、教学目标：7~9年级造型·表现领域要求：“有意图的运用形，色肌理，空间和明暗等美术语言，选择恰当的工具，材料，以绘画和雕塑等形式，探索不同的创作方法。发展具有个性的表现能力，传递自己的思想感情。

3、”我制定了以下的的教学目标：（1）认知领域；通过对自然的观察，发现自然界丰富的色彩，感受季节美。通过对画家作品的欣赏，对风景表现形式和表现语言产生一定的认识。（2）技能领域：通过欣赏、讨论、观察、感受、叙说，借鉴大师和画家的手法和表现语言，尝试用纸笔等工具表达，让学生互相学习，互相研究，掌握一定的风景绘画技能和技巧。（3）情感领域；通过欣赏，感受风景画表现的艺术美，并尽可能多的了解名画家的风景画作，提高审美情趣。（4）创新领域：通过观察，欣赏并进一步感悟，让学生在理解表现语言的基础上，发挥自己的潜能，通过自己的理解尝试运用各种语言进行风景创作，表达自己对自然的热爱。3

4、.教学重难点：本着新课程标准，在吃透教材基础上，我确立了如下的教学重点、难点。我将通过陆续授课过程中反复提出来突出重点，通过亲自示范与讲解来突破难点。关键在于培养学生自己动手的能力，帮助学生获得实践活动的乐趣和成就感。教学重点通过欣赏和感受，运用自己的表现手段创作性的表现自然界的美，抒发对自然界的热爱，体验美术探究活动的快乐。，教学难点；引导与鼓励学生用自己的眼睛去观察自然界，体悟画家作品中对光、色、树木的姿态、季节的转换有何种反应，用自己的心灵和情感去表现自己理解的自然，用创造的美术语言体现自己的创造天分。：二、教法运用新课程倡导学生是学习的主体，那么在具体教学中应

5、调动学生的主动性和参与意识。只有这样，学生的个性和思想才能表现出来，最终使学生在美术的学习中得到教育和审美享受。由此结合提问与实践教学法，鼓励所有同学积极参与，尽情把自己的观点表达出来。通过亲身到野外观察、体验，增强学生的切身体会，这样使每一位同学都有参与的积极性和参与意识。基于本课题的特点，我主要采用了以下的教学方法：1.直观演示法：利用图片等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。2.活动探究法：组织学生通过走进野外亲身观察、接触自然获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自觉能力、思维能力、活动组织

6、能力。3.分组讨论法：针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组语境讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生团结协作的精神。三、学法指导英国社会学家赫伯特·斯宾塞硬塞知识的办法经常引起人对书籍的厌恶;这样就无法使人得到合理的教育所培养的那种自学能力，反而会使这种能力不断地退步。初中生的观察、记忆、想象力等能力迅速发展，思维的独立性和批判性显著提高，所以他们对事物有着自己的见解与想法，想象能力和创新能力明显提高。我针对以上初中生的心理特征，决定充分发挥他们的主观能动性，激发他们学习的兴趣。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：1、自主探究法

7、2、分组讨论法3、总结反思法。四、教学过程：将学生分组，安定课堂记律，请同学们将自己收集的关于自然的图片资料准备好。1、导入新课：我采用了“请同桌之间讨论一下自己走进大自然的感受”这种提问式导入法，这样不仅可以集中学生的注意力，使他们动脑思考，更能激发他们学习的兴趣，增进同学之间的了解。2、讲授新课：我觉得衡量一节课是否成功，除了看学生掌握新知识的情况外，更重要的是看是否充分调动了学生学习的积极性与参与性，让学生学会自主学习与创新。所以在设计本节课教学时，我紧紧围绕“以学生为主，教师为辅”这一中心来设计和安排教学内容。首先，我通过提问，来引起他们的注