差乱班存在的问题及管理.doc

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1、9班存在的问题及改进措施列夫·托尔斯泰说过：幸福的家庭总是相似的，而不幸的家庭却各有各的不幸。一个班级也是如此。造成一个班级差而乱的原因很多，9班作为一个差班，在第一次月考中就就倒数第一，和平行班级第一名相差六七十分，其“生源问题”是其根本原因之一。再则，开学初我班调走4个好同学，最近我班的第一名耿溢远又一次调走，更使我班雪上加霜。昨天，我和徐主任讨论班级就说，以优秀率为例（1789=21%,走5人后，1284=15%低6个百分点）就损失而言，班级优秀生越少这样的损失越可观，例如，一个班级有5个优秀生损失

2、一个是20%，一个班级有2个优秀生损失一个就是50%，这些都是对我班不利的影响。但是讨论“生源问题”恰恰是最没有意义的。我们应该关心的是：你手上就是这样一支队伍，你如何将他们打造？抱怨生源，于事无补。学校教育的成功就体现在：在原有的基础上使班级整体和学生个体都能获得和谐的发展。如果不作为，教育跟不上，一个基础较好的班级完全可能在很短时间内变成差班；反之，如果认真投入、运用智慧、方法得当，一个差乱班也是可以变成优秀班级的。不论成因如何，我班现在存在以下不好现象：1、班风不正，歪风邪气甚至恶势力占据主导地位，左右

3、着班级运行的走向，正义的声音几乎听不见；2、纪律涣散，人心不齐，一盘散沙，不仅学习成绩差，甚至集体活动都不能组织好；3、学生普遍缺乏集体荣誉感，对班级深感失望，认为在这样的班级里毫无前途；特别耿溢远走后，对学生的波动更大。4、后进生数量较多且抱成一团，形成时而紧密时而松散的群体，给班级管理带来很大的难度；5、各项常规都很差，无政府主义蔓延，尤其表现在课堂纪律和卫生上。几乎不能获得任何评比的优胜，永远是学校批评的对象。6、班级整体和学生个体普遍没有发展目标，学生对理想、价值观、人生观的正面教育反感；7、单亲家庭

4、和家庭教育有问题的学生所占比例较高，很多学生家长对子女已经失望，常常放任自流或简单粗暴地解决问题，导致家庭冲突升级，直接影响到学生在学校里表现，与“不管”或“乱管”相对比，“管不住”孩子的家长也相当多，甚至帮着孩子对老师撒谎、圆谎，对老师的教育明显不能起到配合作用，甚至有抵触学校管理和教育的情况，等等。面对这些不好的现象，这两个月来我一直积极采取对策，现我班已经由倒数第一进步为倒数第二，虽然进步是微小的，但对孩子的鼓舞是巨大的。为了使我班有更大的进步，我打算从以下几个方面去做：一、积极调整自己的心态班主任的心

5、态对差乱班的改造尤其重要。勇敢地面对现实，做好接受差乱班带来的一切考验的思想准备。牢骚抱怨会影响到行动的主动性，无所作为只会让事情更糟为自己带来更大的烦恼。带一个好班固然比较省心，但带差乱班是对自己更好的锻炼，是使自己快速成长的捷径。由于差乱班各项指标都很差，所以发展空间很大，进步容易看得见，可资教育的素材很多。机遇和挑战并存。带一个差乱班需要的大智慧就是：以良好的状态面对现实，以积极的行动改变现实，还要以平和的心态接受现实。在教育过程中要把困难想得更多一点，但行动却要不急不躁，一步一个脚印，稳扎稳打。对学生

6、的反复要有充分的思想准备，不要被反复扰乱了心态。总的指导原则：持续不断地努力，改变可以改变的，接受可以接受的，把忍耐力加大到最大限度。目标：不让差乱的状况进一步恶化，以此为起点，逐步改善。二、高举情感教育的大旗没有情感，就不能称之为教育。差乱班的学生无论是学业还是表现都长期处于被否定的状态，情感教育尤其缺失，由此造成学生的叛逆、冷漠，听不进任何正面的教育，其实质乃是一种自我保护和戒备，导致的后果是在成绩落后的同时，情商也不能得到正常的发展。对情感的需求往往以其他方式宣泄出来，比如早恋或拉帮结派。拉帮结派其实也

7、是学生获得情感上认同的一种方式。以情动人，建立在班主任对学生的处境和感受理解的基础之上。所以，首先是理解，理解造成学生行为偏差的原因。理解之后是什么？是尊重。尊重学生的人格、思想和选择，包括不正确的想法。但理解和尊重不代表赞成，正确的引导才是班主任要做的，但不理解不尊重学生，就不可能进行引导和纠正，因为你没有获得学生情感上的认同。三、设定可以达到的目标并完成它让后进学生进步的方法是不断设置一些小的、阶段性的目标并帮助他们实现，使他们初步体会久违的成功，逐步恢复信心。其每一点进步都是缓慢的并随时会有反复，多次的

8、反复。对于这点，一定要有打持久战的心理准备。四、因人而异的教育策略只有每个学生都发展了，班级整体才能获得发展。而每个学生的情况都不一样。仔细分析学生的情况，制定适合这个学生的帮教策略。五、坚持下去的信念和勇气带差班面临的最大苦恼是教育的效果不明显，投入和产出不成正比，学生的表现反复无常。须知，这正是差班的特点。如果一抓就灵，那就不是差班了。对此，没有捷径可走、没有灵丹妙药可用，唯有“坚持”二字。最复