以读为主激趣悟理.doc

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1、以读为主激趣悟理——《比本领》第二课时教学设计汪丽艳教材分析教学目标：【知识与技能】正确、流利、有感情地朗读课文，理解“得意扬扬、垂头丧气”等词语的意思。【过程与方法】1.在朗读中理解课文，知道金丝猴和梅花鹿摘到果子的过程。2.通过感情朗读体会合作的重要性，培养学生的合作意识。【情感、态度与价值观】使学生学会与人合作，乐于与人合作教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解“得意扬扬、垂头丧气”等词语的意思。教学难点：理解合作的重要性，懂得要学会和别人合作，愿意和别人合作。教学过程：　　一、谜语导入，激发兴趣。　　我有两个跟身体有关的谜语，你们想猜吗？

2、好，那就请小朋友们注意听。“十个小伙伴，分成两个班，大家团结紧，倒海又移山。”(指名回答。板书“手”)，“司令部里住首长，电话线路通四方，命令一下就执行，发现问题想办法。”(指名回答。板书“脑”)“手”和“脑”是每个人都拥有的“两件宝”(板书)。今天我们就要学习这首《两件宝》的儿歌。它是根据我国著名教育家陶行知爷爷所写的《手脑相长歌》改编的，小朋友们想听吗？　　［兴趣是最好的老师，而猜谜又是学生最喜欢的，以谜语导入新课，充分激发学生学习的积极性，为进一步学习新课打好基础。］　　二、初读课文，感知内容。　　1.下面先听老师范读课文，请小朋友们边听边用手指

3、课文，认真听、仔细看。　　2.跟老师一起读读课文。我们比比看哪位小朋友读得认真，能读到哪，手指到哪、眼睛看到哪。　　［培养学生良好的读书习惯，培养学生在听读中识字的能力。］　　3.学生自己试着读课文，边读边勾画出不认识的字，然后选择自己喜欢的方式解决。　　［学生是学习的主人，给学生充分自主学习、探究的时间，从而培养学生的探究意识和主人翁精神。］　　4.学生四人小组合作读书，会读的小朋友给不会读的当“小老师”，看哪个小组合作得最好。　　［教师在巡视的过程中，以合作者的身份参与到学习小组中，以自身的行为引导学生乐于帮助别人，学会合作，使合作真正落到实处。］

4、　　5.询问各小组合作的方式，并做简单评价。　　［及时、正确的引导和评价，更有助于好的学习习惯的养成。］　　6.谁愿意读给大家听？其他同学干什么呢？(看书、认真听，听后评议)。7.还有谁愿意读？这么多!那就请愿意读的都站起来读。8.男女生比赛读书。　　［教师再次以参与者身份加入进去，能大大激发学生的读书欲望及竞争意识。］　　9.提问：为什么手和脑是我们人的两件宝？　　［在多次扎扎实实的读文之后，学生已经有所体验，有所感悟，再联系生活，问题肯定会迎刃而解。］　　10.手和脑的作用真大，能创造出各种财富，确实是我们人的两件宝，就让我们带着喜爱的感情，再一次

5、齐读课文吧。　　三、认读生字，培养能力。　　1.先让学生自己借助拼音认认生字。　　2.请同桌的两位小朋友互相当“小检查员”，给对方抽读生字。　　3.小游戏：同桌的两位同学把书放到一块，老师说字，让学生在书中指，指到的就举手，比比谁指得对，指得快。同桌互相监督。　　［生字的学习是比较枯燥的，低年级学生的注意力又容易分散，一个简单的游戏，能很好地激发他们的兴趣。］　　4.怎样才能把生字记得更牢呢？看看老师的“窍门”你肯定能做到。　　(1)用卡片拼字的方法出示“件”、“双”两字。这两个字有怎么记呢？　　［留给学生发现的空间，在发现中体验，在体验中感悟。］　　

6、(2)你有没有记字的好“窍门”，介绍给大家？(在学生汇报过程中，教师有意识地把一些识字方法渗透进云，如：询问他人，在生活中识字，分析部件等，培养学生独立识字的能力。)　　5.“开火车”组词认读生字。　　6.小组合作互相抽读生字。　　［使学生人人参与学习过程，人人得到锻炼机会，达到每人都认会生字的目的。］　　7.做“猜字游戏”。　　［“猜字游戏”学生百做不厌，既解除了学习疲劳，又巩固了所学生字。］　　四、回归整体，再次巩固。　　(做“送生字回家”的游戏：出示课文，课文中凡是有生字的地方都空着，把有关字卡发给学生，让学生把生字贴回相应的地方。)　　1.要想

7、做好这个游戏，除了会认生字以外，必须会背课文，您们能把课文背下来吗？先自己试试。　　2.老师还不会背，您们能教我背一下吗？　　3.师生共背课文，学生可加动作表演背。　　［表演符合低年级儿童的兴趣特点，能使课堂气氛达到高潮，使学生的学习热情更加旺盛，也使学生对课文内容的了解更加深入。］　　4.给每一小组发几张字卡，先让小组成员互相商量一下这几个字怎么念，在课文中的什么位置，然后派代表上来贴。5.全班同学一同检查贴字情况。［“送生字回家”，很容易使学生联想到迷路的小孩、生病的伙伴，内心涌起强烈的责任感，背课文识字特别用心，也利于培养学生的自主性、能动性。］

8、五、总结全文。　　课文学完了，我想小朋友们更喜欢自己的这两件宝贝了，希望您们在生活和学习中好好