EEPO(小数点的移动）教案.doc

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1、课题：小数点位置移动引起小数大小变化（第五课时）年级：四年级学科：数学设计者：象州中心校黄松奇反馈预习探究规律引导探究巩固练习教学目标：1、使学生通过探究理解掌握小数点位置的移动引起小数大小的变化规律。2、使学生学会研究问题的方法。3、培养学生合作探究与反思的能力。教学重点：掌握小数点位置移动引起小数大小的变化的规律。教学难点：理解小数点位置移动引起小数大小的变化的规律。课前思考题：“在数字不变的情况下，要想改变68.32的大小可以怎么办?”谁说说你们的想法？反馈：1、改变数字的顺序。2、不改变数字顺序，可以移动小数点的位置。在数字不变的情况下，要想改变68.32的大小有几种办法？

2、今天就来研究小数点位置的移动引起小数大小的变化板书课题：小数点位置移动的规律。）先来研究小数点移动的方向。小组合作：1、移动小数点的位置改变原小数的大小，并将移动的方向和得到的结果记录下来。2、说说小数点移动的方向与原小数大小变化有什么关系？反馈：小数点向右移动，原小数扩大。小数点向左移动，原小数缩小。3、右移一位、右移两位、右移三位、你们又有什么发现了？移动的位数不一样，原小数大小变化也不一样。反馈：  右移一位～扩大10倍  右移两位～扩大100倍  右移三位～扩大1000倍 1.小组合作交流：左移规律2.汇报3.演示说明：原数扩大还是缩小由什么决定？  小结：移动的方向决定扩

3、大或缩小移动的位数决定什么？（倍数）1.填空（1）把6.2扩大（ ） 倍是62。（2）把59缩小到它的（）是0.59。（3）0.28去掉小数点得（  ），原数扩大了（  ）倍。（4）73.21变为0.7321，原数就（    ）。2.判断（1）0.8的小数点向右移三位，原来的数就缩小到了它的1/1000（  ）(2)3.69扩大1000倍是36.9。      (  )3、把一个数缩小到它的1/10，就要把这个数的小数点向左移动一位。（  ）4、观察三个数，你能发现它们之间的变化关系吗？3.8      38    0.038