美工活动《纸球》教学反思.doc

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1、美工活动《纸球》教学反思美工活动《纸球》教学反思一、形象化的语言贴近幼儿的年龄特点。用儿童化语言上课，能使课堂气氛活跃、生动、易于让幼儿接受。在活动中，我说：“好玩的报纸会唱歌，小朋友们仔细听一听。&rdquo；使原本枯燥的撕纸活动一下子就变的丰富多彩起来，孩子听说报纸会唱歌，幼儿的情绪就非常高涨，个个都想一显身手，连平时在位置上坐不住的孩子都聚精会神的听着我讲述报纸是怎样唱歌的，所以我觉得形象化的语言，贴合实际生活的教学方式对小班幼儿来说非常有成就感。接着让幼儿自己动手做…做，他们会非常有成就感，这也与小班幼儿此时想象和思维能力发展的特点有关。二、语言的轻重

2、缓急提高幼儿的注意力。在这堂课中，我觉得我的成功之处还在于语言的处理上：我说话的声音轻轻的，在要让幼儿注重的地方我加重音量。我发现这样说话的容易吸引孩子的注意力，大部分孩子都能竖起耳朵仔细听，以往，孩子刚上幼儿园，上课常规不是很好，经常是老师说话，小朋友说的更响，老师继续加重音量，孩子也加重音量，因此，整个课堂很嘈杂。三、游戏活动符合幼儿的实际需要。游戏可以提高小班幼儿与周围环境交互作用的兴趣与愿望，建立新的情感交往模式。通过投篮、赶小猪、海洋球等游戏化可以让孩子们能积极主动地参加语言活动，行为积极。更为重要的是，让孩子们从独自活动转变为能与小朋友一起玩耍，主动寻找游戏伙

3、伴。孩子们能边玩边说，自由、主动地表达自己的思想和愿望，他们从敢于表达、到乐于表达、最终到善于表达。从iflj逐步提咼了口语表达能力。