浅谈如何在初中语文教学中培养学生的创新能力.doc

《浅谈如何在初中语文教学中培养学生的创新能力.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、浅谈如何在初中语文教学中培养学生的创新能力在大力推进创新教育的今天,伴着新课程标准改革的实行，把创新教育如何有机的渗透到语文教学中，至关重耍，同时语文教学也离不开创新教育，它可以给语文教学带来新的生机与活力。如何在初屮语文教学屮推行创新教育，培养学生的创新能力呢？在教学实践中，我认为要做到以下八个方面。一、教师首先耍具备创新意识和创新精神长期以来，由于受传统应试教育观念的束缚，有些语文教师教学模式单一，照本宣科，不让学生发表自己的意见，对有个性的学生不能积极看待，极大地挫伤了学生的创造热情。由此可见，教师必须更新教学

2、观念，不断加强教育教学能力的修养，使自己首先具有创新意识和创新精神，能开发和培养学生的创新能力。二、发挥学生主体性，培养学生创新能力在学习中只有充分发挥学生的主体性，才能不断提高学生的创新能力。因此，在课堂教学中我尽量创设各种机会鼓励学生去主动参，与把他们智慧的火花尽量激发出來。同时有意识的加以引导，把谍堂上所学的内容延伸到课外，达到学以致用的效果。如我有意识地让学生在业余时间不断积累有关语文的各种知识，然后适时办成一个展览会，让学生们在这里互相交流、学习，扩大他们的知识面。这些都极大的提高了学生学习语文的积极性，激

3、发了他们的创新精神。三、激发兴趣，唤醒创新意识教师要不断创设富有变化的能够激发学生兴趣的学习情境，才能推动其求知欲，发展其智力因素和非智力因素，形成为科技进步作贡献的兴趣和志向，创新意识不能只靠教师的讲述来启发，在课堂上要注意知行结合,营造兴趣氛围。精讲多练，激励学生的创造性思维，培养能干巧干的动手能力，鼓励学生进行小发明、小创造。让学生在课堂教学上展示试验的不同结果，培养学生的创新意识，激发学生的求知欲和为寻求真理不思标新立异的浓厚兴趣。，四、鼓励学生求同求异爱思考，善质疑，敢批评，是创造性思维的主要特征。由于思维

4、定势的影响，学生往往对书上或带权威性的说法总想如何领会它，记住它，不敢推翻原说另作新解。正因为如此，语文教师就更应该充分利用语文课的优势，在教学屮热情鼓励学生用审视的眼光大胆质疑，敢于批判，不盲从,不迷信，善于发现，勇于探索，这是培养学生创新能力的重要环节。由此可见，质疑在学生学习的过程中、在教师开发学生潜能过程中的积极意义。这里说的质疑是指学生在教学过程中向教师或者其他同学提出疑难问题。在语文教学过程中，运用求异思维解决问题往往可以产生创新的结果。在教学的过程屮培养学牛对知识的进攻性，不满足于书本屮已有的结论和现成

5、的答案。要善于思考，敢于怀疑，常有疑点，常有探索，才会有创新。五、突破课堂教学空间，创设语文实践天地语文创新教育的培养贯穿于听、说、读、写等实践活动中，语文教学应变传统的概念化教学（只注重知识传授的教学）为实践性教学。这样也就较好地培养了学生的动口、动手、动脑能力，突破了课堂教学空间，为学生开创了语文实践天地。同时开拓了学生的思维和想象力，为培养学生创新能力有着重要的作用。六、挖掘语文教材中蕴含的创造性因素正如叶圣陶先生所言：教课文“不要抽出而讲之”，要做到聚焦于文本。现行的语言语教材除了后面少量名著引读和语法知识外

6、，篇篇文章都是经过精心筛选，文质兼美的典范文章组成。如何挖掘语文教材中所蕴含的创新资源，培养学生的创造力，这就要求老师备课过程屮，要吃透教材,善于挖掘教材中有利于培养学生创新意识的问题，激发学生的好奇心和探索的欲望。比如有时我们可利用有些课文的意犹未尽，让学生进行继写；有时则可利用文章中描述的某些跳跃，鼓励学生突破思维定式，多角度思考问题，寻求多种答案，培养学生创新能力。七、培养学生良好的学习习惯良好的学习习惯是学生掌握知识的关键，兴趣意志的培养与学习习惯是紧密相关，相辅相成的，如何培养学生的学生良好的学习习惯？针对

7、这一问题可能出现以下三种情况：一是学生学不会，根本不知道怎样提出问题；二是提出的问题较肤浅；三是提岀的问题有一定思考价值。面对以上三种情况采取一种教学方式显然是不行的，这就要求我们语文教师在教学过程中根据素质教育的需要，要有多手准备，有多种教学方法，伴随学生思维情感的变化和发展，灵活地掌握和运用，只有这样才能有利于促进学生的发展，真正培养学生善于学习的习惯。八、正确评估，激励创新意识教师应采取激励的评价机制，做到赏识学生、尊重学生、鼓励学生，注意保护和充分调动每一伴学生创新的主动性、积极性。在课堂上，学生勇于回答问题

8、的行为是教师首先应给予以肯定的，至于回答的正确与否是第二位的，是可以经由学生集体讨论逐步澄清的。教师应更多多地关注学生对数学的积极态度和创新热情，特别要注意保护学生尤其是学习有困难的学生的学习积极性。教学中做到不只是评价学生的做法正确与否，更要注意评价他们的学习态度，参与程度，交往状态，评价学生自身的发展水平及探索创新的过程。在评价方式上，要注