生活中的立体图形(课时).doc

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1、1、生活中的立体图形学习目标：1、经历从现实世界中抽象出图形的过程，感受图形世界的丰富多彩．2、在具体的情境中认识国柱、圆锥、正方体、棱柱、球，并能用语言描述它们的某些特征．学习重点：认识现实背景中的圆柱、圆锥、正方体、长方体、梭柱、球．学习难点认识圆柱、圆锥、正方体、长方体、梭柱、球，并能用自己的语言描述它们的某些特征．学习过程：一、课前热身翻开课本着第一章的第1页的彩图，我们在欣赏这个城市的美景时，不妨用数学的眼光观察一下，这个美丽的城市也是我们数学世界―丰富的图形世界，你能从中发现哪些熟悉的图形？二、师生互动，讲授新课当我们

2、来到这个世界上，睁开眼睛认识这个世界时，第一次映人我们眼帘的便是各式各样的立体图形，那么在我们的生活中有哪些立体图形呢1、认识常见的7种几何体，掌握它们的名字和各自的特征。2、看图识几何体(1)发现了亭子的顶端是__________，下面的支柱是_________．(2)人民大会堂中间的建筑是________.(3)从太空看我们生活的地球，地球是________。举例说明还有无数地球形状相同的物体．3、小组活动1：（1）课本第3页上的“议一议”中的四个问题（2）看图回答下列几个问题，并用自己的语言描述这些几何体的特征．①长方体有几

3、个面，正方体又有几个面呢？每个面是些什么图形？②削好的一支铅笔，一部分是_______，另一部分是_______，由此可知圆柱和圆锥的区别就在于圆柱有_______底面，而圆锥只有_______底面，上面是一个_______．③圆柱和棱柱有何相同点和不同点呢？棱柱和棱锥有何相同点和不同点？④正方体、长方体是不是棱柱呢？三、知识提升：1、下列图形中，哪些是圆柱？描述一下圆柱特征。5/5四、课堂小结：1．在具体情境中认识了圆柱、圆锥、正方体、长方体、棱柱、球，并能用自己的语言描述它们各自的特征．2．经历从现实世界中感受图形的丰富多彩的

4、过程，并学会了与同伴合作交流．五、巩固练习:将下列图形与对应的图形名称用线连接:圆柱圆锥球体棱柱长方体5/51、生活中的立体图形（第二课时）学习目标1、通过丰富的实例，进一步认识点、线、面，初步感受点、线、面之间的关系．2、进一步经历从现实世界中抽象出图形的过程，从构成图形的基本元素的角度认识常见几何体的某些特征．学习重点1．认识点、线、面，初步感受点、线、面的关系．2．从构成图形的基本元素的角度进一步认识常见几何体的某些特征．学习难点1．认识“点动成线、线动成面、面动成体”的事实．2．认识“面与面相交得到线、线与线相交得到点”的

5、事实．学习过程一、创设问题情境，引入新课上一节课我们认识了常见的几何体，并且可以从大量的实物中抽象出这些图形．我们知道世间万物都是由一些基本元素构成的，那么构成这些图形的基本元素是什么呢？二、师生互动，讲授新课（问题串）1、图形是由点、线、面构成的（1）观察几何体，例如一个长方体，在长方体这个图形中，构成它的最基本的元素有点、线、面，你能找出图中的点、线、面吗？（2）是不是所有的图形都是由点、线、面构成的呢？你能举一个实例吗？2、点、线、面之间的关系（1）同学们打开课本看第4页的上图，可以看到有光滑的黑板面，平静的游泳池的水面，都

6、是平的，而球面，水桶的侧面都是曲的，因此，我们知道，面分为________和________．（2）再观察下面现代化城市的交通图，你可以看到立交桥，其中最上一层的立交桥画面上的部分是直的，而下一层是弯的，如果我们将这些公路抽象成线就可以知道线也分为两种_______和________（3）给出一张地图大家能找出图中的点和线吗？发现点和线的一种关系：线和线相交可以得到_____________举例：（4）如果给出一个几何体，大家能找出它的点、线和面吗？从而有面和面相交可以得到_______。举例：（5）小组活动：完成课本中第5页的“

7、议一议”．【例1】图中的几何体是由几个面围成的？面与面相交成几条线？它们是直的还是曲的？3．点动成线，线动成面，面动成体打开课本第5页，我们来完成“想一想”5/5，同学们先经过自己的观察、联想，能发现什么呢？通过对三幅图的观察和描述，我们可以得到一外结论：点动成_____，线动成_____,_____动成体．请举出一些生活中类似的例子：【例2】下列图形绕虚线旋转一周，能形成一个什么样的几何体．课时小结1．通过丰富的例子，知道了点、线、面是构成图形的基本元素．2．从构成图形的基本元素的角度，进一认识常见几何体的特征．3．认识了点、线

8、、面之间的关系．巩固练习（带*为选做题）1、几何图形由_____、_____、_____构成，面有______面和______面之分。2、面与面相交得______，线与线相交得______。3、点动成______、线动成______、面动成____