下课铃响了-教学设计论文.doc

《下课铃响了-教学设计论文.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、下课铃响了•教学设计论文下课铃响了贲友林（南京师范大学附属小学,210018）这是一节公开课。课尾，执教教师说：〃今天要讲的已经讲完了,同学们回去做一做课本上的习题，巩固一下。"话音刚落，下课铃响了。听课教师啧啧称赞,有的忍不住拍手叫绝。—节课，预设的内容全部完成教学,下课铃恰好在这时响起——这样的场景，是许多教师做梦都在想的。另一方面,我们的学生，也都期望老师能够准点下课。有教师曾做过一项问卷调查，题目是：〃你在学校里，最怕的是什么?〃教师的预想是:学生最怕挨老师的批评。可调查结果却出乎意料，大部分学生的回答是：最怕老师拖堂!但我们的家常课，常常会因为这样那样的原因而拖堂。有

2、一次数学课,因为一道题目的交流，我又拖堂了。刚下课，学生姚瑶跑到我身边：〃贲老师，我从《扬子晚报》上剪了一份资料，给您。“随即，她递给我一份剪报（如图1L剪报的内容，是对南京市教育局出台中小学教师礼仪规范的一篇报道。剪报上，姚瑶还用红笔划岀了一部分内容。姚瑶指着其中的〃不拖堂〃几个字，振振有词:“贲老师”报纸上说”不得拖堂。〃旁边几位男生插话：〃《金陵晚报》《南京晨报》上也有这条消息。〃上课却DR視为教学事故翹奋不而j谭褻丽丽范,规定老师不得拖堂和提前下课本报讯手机不ffe逬谀iLJft发不林碌■与学生啖话55用湘"……日的.<南京帝中小学彌礼仪规范》正式试丘据臥对教邨仅容仪衷

3、和営方，接待京长帥有礼.做蟄凍有迎声何有答声•去右送声・尊図寂K•与家长交侵谦和、朋•老姉燮关心短护学生•对学生一视岡仁•经窑和学生交行旳EftI以用文赵还星肖次而这样不舛长的枫轧倾听学生心声;不技孤讽刺虚苦、体罚学生沪按时进谏舫湮起龙站了解•从3月屆•《南宾芾中小Wyfpsn勺还礼.上课时教娜目光亲学教卅礼仪純住》正式试行.績规耍求!老《®5仪容仪茨耍済新舞庄•衣旳体硕k待点•清新站庄■英洁芙我.发21斯古凌色自然■妆容彻饥怖品搭配的倉屉钱。言谈举止上婴文明大切、有神膨哒2全生玄总迦•询：字匚不阀虬不更町FiW.~据倫.讯何恿上对若师做了产格的约束・比如占师上班时间不许费电送

4、•不上网映玩溺戏;不啊带逍讯工兵进谯说;会谏期何.手机篮处咅武艾闭•不色甦虬不发送和型卿.•如加頼王冠•5!再机谕疗偸足教学車故•-圍京下关区姜家砂伴张克建校长借诉记者.现衽社会对教斤的要求越采&亦•老卿也必和转变磋•扭高自臭的素养。*7ft憾每个人穿什么有自己的自由•但老师足特琼辭体虫期穿御太”齐碇今张•会分敵学生注e力,側生适成不良的杉爭.所以我门輕议老师不娄穿用那杈18子堪好姜过膝比会不太注算对学生灵家悅的态度侬在娶求花師嬰连冬沟通的平零性■也对毛拜的工作融了里乌的炎求.w审邮的一举一动对学生都会产生沼移默化的於响•所以出台这挂的一个規定对«»®iS自身用象非菸ffl®.

5、-南京市教育局徳有处冇关员责人解样说：•目制这一个规定还是師阶段•是f妙性规定•IS对老师订行举止和仪容仪农的一种正面引飢-&跖我明白姚瑶的意思。她是用这样的方式提醒我，下课时间，是他们的休息时间，希望老师不要拖堂。我点点头。学生说的是对的。然而，当时那一瞬间,我也有些委屈：拖堂,不就是因为课没上完,不都是为了你们好嘛！由此,我想到：一节课是否上完,判断的依据与标准是什么?也就是,这节课预设的教与学的内容，在40分钟内完成了吗？一节课，教学任务的多少,教学容量的多少，由谁来决定?毫无疑问，大家都觉得，应由教师决定。因为，教案是教师撰写的。不过，再想一想，似乎也不是由教师决定的。

6、以小学数学为例,每课时的教学内容安排,在与教材配套的教师用书里都写得很清楚。比如,第一课时,教学例1,完成〃练一练〃，完成练习第1〜5题；第二课时,教学例2,完成〃练一练〃，完成练习第6〜10题。然而，我们是否注意到,在教师用书里，说明每一课教学任务的文字上面，写的是〃教学建议〃，而不是〃教学规定"？是谁，视健议〃为〃规定〃，不敢越雷池一步?我们知道,过去的课堂,教师讲授知识点,讲完后学生练习”课堂上完成哪些内容，完全是教师控制着的，因而课前预设的教学任务，在教师的操纵下,以或显或隐的〃填鸭式〃，按部就班地被执行完成。这样的课堂，学生亦步亦趋、机械被动Z教学也毫无生机、活力与挑

7、战。学习，是学生的事。在以学生为主体、以学习为中心的课堂上，课时教学任务的确定，不再简单地由教师说了算，而是根据学生的学习状态、学习水平和学习实际,并在实施的过程中相机灵活地作出调整。课，上到哪儿结束？曾经的我，在公开课上是这样设计的：对新授课的巩练习，通常设计若干题目,而这些题目,可以2题一个组合，也可以3题一个组合，或者5题—个组合。完成不同组合的练习,所需要的教学时间是不同的,这样就形成了不同的教学预案。课上，在新授环节结束的时候，看一下课堂已用的时间,然后根据剩余的时间灵活启用课前不