初中语文信息化教学设计1.docx

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1、信息化教学设计模板作者信息姓名电话学科年级七年级邮件单位教学设计教学主题一、教材分析秋天《秋天》是一幅绚丽多彩的乡村秋景图。诗人何其芳用朴素但又意味深长的语言描绘了三幅农家秋天的场景，即农家丰收，渔民满载而归和少女思恋的景象，创设出一种悠远、宁静却又充满丰收喜悦的氛围。整首诗就是三幅画面的组合，诗人融情入景，诗歌入情入神，淋漓尽致地表达了诗人热爱秋天，赞美秋天的情怀。二、学生分析指导学生有感情的朗读全诗，体会诗歌蕴含的思想感情。课前准备：学生：课前布置学生预习课文，写出生字并正确注音。教师：1、搜集资料，利用Micro

2、softPowerPoint。制作多媒体课件。2、阅读何其芳的其他诗作，丰富自己的底蕴，为能游刃有余地处理课堂突发事件作准备。3、与学生一起在课外收集描绘秋天的诗文，感受不同作家笔下的不同的秋天，为课堂学习中做到旁征博引做准备。三、教学目标学习目标：①知识与能力目标：初步把握诗文基调，有感情地朗读诗歌，做到熟能成诵。感知课文内容，能说出文中描绘了哪些具有秋天特征的景物。②过程与方法目标：以自主合作、探究的方式通过品味语言、描绘画面、仿写歌词来体会诗歌的情感。体会诗歌优美的意境。③情感态度与价值观目标：感悟秋天，赞美秋天，热爱秋

3、天。教学重点难点：①体会诗歌优美的意境。②揣摩、品味本文优美的语言。四、教学环境√简易多媒体教学环境□□交互式多媒体教学环境网络多媒体环境教学环境□移动学习√其他五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字1、导入时播放歌曲《秋天多么美》同时运用多媒体播放有关秋天的景色图片，给予学生视觉和听觉上的冲击。有图片的画面更能撞击学生的心灵，从而激发学生学习兴趣。2、播放名家朗读，运用音频，规范的朗读，优美的背景音乐和丰沛的情感有助于让学生更好的衍生出正确的情感

4、，对课文情感的掌握至关重要。3、解读经典语句的时候，可以利用幻灯片，将语句提炼出来，让学生更加立体直观的赏析语句，从而掌握课文的深层含义。本课使用课件的目的在于渲染气氛，补充相关信息，从而激发学生思考，为学生提供充分的思维时间和空间，并将松散的教学片段连缀成整体展现出来。让学生能够增强记忆效果，理解更加透彻、深入，拓宽学生知识面，开阔学生视野。六、教学流程设计（可加行）教学环节（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、教师活动学生活动信息技术支持（资源、方法、手段等）评价、建构）一、创设情境，激情导入二、师配乐范读

5、诗歌，指导朗读，生扫清障碍。秋天，在多数人的眼里是一个失落的忧郁的季节，清代女诗人秋瑾就有“秋风秋雨秋煞人”的名句，但在唐代诗人刘禹锡的眼里，秋天却是胜过春天的充满诗情画意的季节，那么在现代诗人何其芳的心中，秋天又将是一个怎样的季节呢？让我们一起走进诗歌《秋天》，去领略诗人笔下的浓浓秋意。朗读时注意语气、语速、语调及重音的把握。教师进行朗读指学生上课准备学生正确划分诗歌的停顿。为课堂学习中做到旁征博引做准备。配上古筝名曲导，学生运用朗读方法再次齐读，直至背熟。为进一步理解诗歌打好基础。a．为什么说这是一幅乡村秋景图?b．

6、诗中刻画了几幅图朗读之后，学生画?(给它们命上整齐、三、再读诗歌，整体感知四人小组讨论明漂亮的名字)确三个问题。c．诗歌抒发了作者怎样的感情?你喜欢这首诗吗?为什么?①展示学生绘制的图学生对照图片展画或课件。开想像，描绘自a．想像每幅画面中人己喜欢的画面。物的身份、活动、心情，多媒体或投影显用优美的语言描绘你示问题组。喜欢的一幅图画，并说说为什么喜欢这幅图。四、精读诗歌，深入感悟，b．作者是按什么顺序鉴赏创新。写景的?c．找出你最喜欢的语句，说说你为什么喜欢，写得好在哪儿?②研讨方式：四人一组合作探究，提出疑问，共同解疑。由两

7、组代表电子白板展示：a．因为露珠、冷雾、白霜，表明秋天的天气特征；提到农家：稻香、镰刀体现农家特色；有秋虫低鸣：蟋蟀声使田野更辽阔；溪水干涸、更清冽，暗示这是在秋天。b．三幅图：农家丰收图、霜晨归渔图、少女思恋图。c．对秋天的喜爱、赞美的感情。幻灯片出示听读要求；Ppt链接播放课文朗读视频，幻灯片依次出示相关问题、分析。报告探究结果，不能解决的疑问可请全班同学研究，或请老师解学生对照图片展答。教师点播引导的方开想像，描绘自向，明确依语言分析揣己喜欢的画面。摩的一般步骤要求。讨学生欣赏美丽的论明确三个问题。秋天图画，根据多媒体

8、或投影显示a．先请几名幻灯片相应图片问题组Ppt幻灯片同学朗读最喜欢的一和问题，进行自依次出示相关画面节诗。说说为什么喜主学习、小组讨和问题、相关语句，欢。然后据图画，展开论，积极参与。根据学生回答情况想像，描绘画面。学生依次出现答案分描绘画面(参考内容)：析。◆农家丰收图：