写身边熟悉的人123.doc

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1、《写身边熟悉的人》教学设计                        榆中县文成小学      岳建萍   一、教材分析本次习作是写熟悉的人的一件事。学生应该完成一篇写事的文章，所写的这件事是发生在自己熟悉的人身上的。这里所说的熟悉的人，不局限于亲人、朋友、同学，还可以是老师、邻居。教师要引导学生在众多的真实事例中，选取最值得写的事例，对事例的记叙要突出人物在事情经过中某方面的突出表现，要善于通过语言、动作、神态的描写反映人物的性格特点或精神品质。   二、设计理念三年级是作文的起步阶段，对于三年级的小学生来说将所经历的事情转换为书面语言表

2、达出来，是一件不容易的事，大部分学生觉得无处下笔，不知如何去写，产生了畏难情绪，这也是作文教学难的根本原因，所以引导学生如何表达是作文教学的难点也是关键，框架式作文教学方法解决了这个难题，这种教学方法变抽象的理论为形象的框架，将作文的结构深深留在了学生的脑海里，学生写作文的过程变得具体、容易起来，从而让学生对写作文有了信心，激发了写作的兴趣，让写作文变成了一件快乐的事情。二、教学目标   1．理解题目的要求，抓住人物的特点，选择典型事例来写。   2.学习通过语言、动作、神态等描写人物特点的方法。   3.练习围绕中心把一件事写具体。   三、

3、教学准备   1.教学课件。   2.作文稿纸。   四、教学过程  （一）激趣导入   1.同学们，今天在大礼堂里上课，你们高兴吗？老师也很高兴，所以老师准备了一张喜欢的照片要和大家一起分享，你们想知道是谁的照片吗?现在老师说你们来猜猜他是谁：他有一双圆溜溜的眼睛，不大不小的鼻子，他是谁呢？（生猜不出来）他机智勇敢，总能从灰太狼手里救回被抓的同伴们。（生一下子就猜出来了）为什么第一次猜不出来，第二次一下子就猜出来了呢？   师总结:我们要描述一个人，就要抓住他的与众不同的特点来说，这样这个人的形象才会鲜明。2．导入本次习作的课题：我们学过的第

4、二单元的课文都是写人物的，你知道他们身上都有怎样的特点吗？作者又是怎样把人物的特点写具体的呢？今天我们就来学习写我们身边熟悉的人（板书)，写一个人要想给人留些深刻的印象，就必须要抓住特点来写，还要用相关的事例来表现特点。  （二）明确写作框架1．请同学们看大屏幕上的习作提示。习作提示：我们身边有很多熟悉的人，他们身上有许多得得我们写的事。这次习作就是来写熟悉的人的一件事，先想一想打算写谁，写他的哪件事，把这件事想清楚，再动笔写。写完以后你可以读给写的那个人听，请他评评写得怎么样。2．指名读，师生交流，总结出本次习作的要点：(1)打算写谁；(2)

5、有什么特点；(3)写他的哪些事。    3．请同学闭上眼睛，想一想准备写哪个人的哪个特点，用哪件事来表现特点。（师提示：你选择的这个人，一定是有什么事给你留下了深刻的印象，也许是他给你带来快乐，甚至忧伤，也许是他的行为深深地感动了你……） 想好后完成表格。   表格示例：写谁特点事例5.生完成表格简单汇报。（根据学生的回答，填写表格内容）   6.我们已经确定要写的内容，接下来就要明确写作的框架，大屏幕出示写作框架：   题目：《XXXXXX》开头：XXXXXX用最简练、精彩的话语，直接点明所要写的人物，也可以捎带简要交代这个人物的性格特点。 

6、  中间：特点+具体的事例。   用相关的一件事来写，写清楚事情发生的原因、经过、结果，要尽可能地把事情写详细，包括当时的情景、人物的语言、动作等。最好写成几段。例如：“XXXX是XXXXXXXXXX的人（特点）。记得有一次XXXXXXX……（具体的事例）。” 结尾：XXXXX……用简短的话语或照应开头；或总结全文，点明中心；或写出这个人给自己所给予的启示、思考，或表达感情。例如：“这就是我XXXXX的人”等。     同学们，今天我们初步学习了怎样写一个熟悉的人，要想将一个人的特点写具体写生动，就必须用具体的事例来表现人物的特点，这就是以事写

7、人。下节课我们继续学习怎样以事写人。第二课时（一）回顾上节课内容上节课我们初步学习了这样写身边熟悉的一个人，同学说说写熟悉的人应该注意哪些要点？这节课我们继续学习怎样用特点+事例的方法来写身边熟悉的人。  （二)例文引路   1.出示一篇例文。                      爱“撒谎”的妈妈我的妈妈今年40岁了，长得比较矮，是个普普通通的纺织工。她有一个非常大的“缺点”，那就是爱“撒谎”。妈妈每天都送我上学，在我上二年级的时候，有一次下大雨后，路很滑，妈妈刚出门就摔了个跤，我问：“妈妈你怎么样，没事吧？”妈妈笑着说：“我没事，不过是

8、擦破点皮而已，我们快点走吧，不然要迟到了！”妈妈拉着我就走，可我看见妈妈走路一瘸一拐，根本不像妈妈说的那样只是擦破点而已。记得一天夜里，我发高烧，妈妈