浅谈如何在语文教学中激发学生学习的兴趣.doc

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1、浅谈如何在语文教学中激发学生学习的兴趣新课程的基本理念就是积极倡导自主、合作、探究的学习方式，学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。因此，创设良好的学习氛围，让学生在课堂上保持健康向上的心理状态，不仅能促使学生积极主动的学习，还会大大增强学生的创新能力，有利于教育教学质量的提高，有利于提高人才的素质。为了更好地贯彻新课的理念，笔者认为：首先，创设良好健康的师生关系氛围，融洽教学气氛，激发学生学

2、习的兴趣。课堂教学过程是师生双边共同活动的过程。在教学过程中，教师的“教”与“导”就显得尤为重要。教师所“教”和“导”的内容，只有符合学生们主观愿望的东西，他们才乐于接受，并能很好地掌握和应用，这就体现了教师在教育过程中的地位。因此，师生关系将直接影响到学生们获得知识和形成能力，也影响到所教学科的教学质量。只有教师对学生们付出真挚的爱心，才会在学生的心目中树立、可亲、可敬、可信的良好形象，学生也才会爱教师，喜欢教师所教的学科，如此一来教学才能取得好的效果。其次，改革课堂教学，激发学生们的学习兴趣。在阅读课中，课前师生共

3、同查找资料、将预习纳入课堂，开展分组讨论；板书由师生分别设计，再展示比较，最后择优抄录；定期收阅语文笔记本并展览交流等。改革课堂教学的种种做法并非仅仅为了“乐”而迎合学生，而是要让学生在遇到困难时能独立克服。从而让他们认识到，不会出艰辛的劳动是体验不到成功的乐趣的。改革课堂教学，可以根据这堂课的特点，将课堂设在教室外的大自然中去，让同学们亲自去感受一下大自然的风采，从中汲取知识，扩大他们的知识面，提高他们的观察能力，也可以使他们在愉快的氛围中学习。再次，改进作业形式，变“苦作”为“乐作”。作业是学习的必要环节，没有一定

4、数量的练习是不可能让学生巩固知识的，而目前农村学校存在的一个普遍问题就是学生讨厌作业的现象十分严重。因此，教师应注重作业的趣味性，让学生先“乐”再“作”。减轻学生作业负担与保持一定数量的作业是不矛盾的。第四，营造以学生为主体的严谨活泼的课堂氛围。教师必须相信学生有潜在的尝试能力,对学生的探索活动要充满信心,循循善诱。创设师生心理相容的课堂气氛,使学生感到老师既是师长,也是最可亲近,可以与之交心的朋友。一般情况下,上课半小时以后一些学生因为端坐时间较长,感觉不太舒服,导致精力的分散和课堂效率的下滑。有经验的语文教师会不失

5、时机地让学生站起来模仿一个动作,齐诵一句口号,分组朗读一组对话等。在课堂上,我发现坐在最前面一个学生似乎有点不耐烦,就急中生智地请他上台表演了一个节目:课文中描写老鹰飞翔的一连串动作。我配音朗读,他依次表演,学生的精彩表演赢得听课师生的热烈掌声。一个随意的安排,竟成为一个亮点。第五，运用多媒体,调动兴趣。电教手段具有形、色、光、画的独特效果,鲜明的表现力和直观的形象性,最能调动学生的多种感官,唤起其浓厚的学习兴趣,使学生不知不觉的进入教学内容之中。最后，开展学科活动，培养良好的学风。在众多的学生中，我们常看到，稳定地保

6、持优异成绩的那些孩子，对知识的认识和思考是不分上课和下课、校内和校外的，他们往往兴趣广泛，思维活跃，动手能力强；而一些只注重课堂学习，课外学习活动较少的学生尽管入学之初有人名列前茅，可逐渐就落后于前者了，因此，教师要注重在不同的阶段围绕一定的中心开展语文学科活动，重视培养学生的课外学习习惯。