信息技术融入外语教学之探讨

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1、信息技术融人外语教学之探讨刘书敏(兰州商学院外语学院730020)【摘要】信息技术的迅速发展，不仅改变了传统教学以教师为主的授一，以帮助学生解决问题，并对知识领域有更深人的理解。科技整课方式，更为外语教师们提供了新的教学X-具与媒体。本文分别从外合应该是在融入、整合、与无间隙的方式之下进行，应用科技以支语教学的趋势及信息时代的语言教育的角度，探讨为何应善用信息技持及延伸课程的目标，达到有意义的学习。术以辅助外语的教与学的原因。综上所述，信息技术融入教学是运用信息技术的特性，将之融【关键词】外语教学；信息技术；辅助教学人于课程、教材、与教学

2、中，帮助学生解决问题，以达到有意义的学习，且包含教师的教学、学生的学习、教学的准备、以及教室管理等。一、外语教学发展趋势四、信息技术融入外语教学的模式1、外语教学。语言为思想表达、意义沟通的工具，因而现今外信息技术并不会影响学生学习，只有教学方法才会影响学生语教学主要是在培养学生沟通的能力。传统外语教学太偏重语法学习，许多的研究均指出若能仔细规划信息技术融人教学，将能落及读、写能力的培养，而忽略了听、说两方面的能力，导致学生不具实沟通式外语教学的精神，因此如何善用信息技术于外语教学中有实际的语言沟通能力。因此，“沟通式教学”一跃而成为外语

3、教就显得十分的重要。学的主流。“沟通式的外语教学”，主张以学生为教学的中心，强调教师进行信息融入教学有许多种方式，有的较为简单、单向，语言的实际运用，目的是要让学生能够有效的沟通。例如利用信息技术制作教材、上网搜集题库；有的较为深人，例如2、语言学习。对学生而言，学习语言是种富有创意的建构过指导学生参与网络的合作学习、竞赛活动等。本文将信息技术融程，凭借创意建构及语言练习的结合，学生逐渐形成了语言知识及入外语教学行为分为五类，分别为：1．准备教材；2．教学活动；3．辅导技巧。语言学习也是种互动的过程，在此过程中学生学习如何与他学习；4．评

4、估成绩；5．分享成果。人沟通。因而，学习一种新的语言意味着学习一种新的表达方式。五、影响信息技术融入教学的障碍二、信息技术时代的外语教学教师是否实行信息技术融人教学，不但取决外在环境的影响，1、信息技术运用于外语教学的原因。对学生而言，科技应用也深受个人内在因素影响，综合各学者研究，归纳出五大障碍，分于语言学习使得学生较容易能与外语保持互动，并照顾到不同学述如下：习类型的学生。它容许建构主义的学习方式，让学生能创造他们1、时间。教师需要有足够的时间设计合适的科技手段融人的自己的学习经验；它为学生开放网络，让他们容易结合各种信息；课程。因此

5、，应减少教师每周授课时数，使其有精力投入到新科技而且计算机等信息技术也为语言学习及教学提供了一种新的方的教学中。式，增加了学习机会的多样性及改善学习经验的质量。2、教师的心理因素。以往教师处于整个教学活动的主导地此外，处于计算机网络的环境中，学生可以尝试在课堂上或真位，若实施信息融入教学，教师将退居为辅助者、咨询者的角色，而实世界沟通会感到受威胁的方式，这会比在其它环境下，产生更多且有些教师也担心计算机等信息技术会威胁到教师身为教育者的创意及自然的语言。对教学者而言，应用信息技术使得学生能沉角色，会降低对学生的影响力，因而缺乏融入的动机或

6、意愿。浸于情境之中，并接触真实的语言材料，以便在真实的情境中做出3、缺乏支持。虽然现在每个学校都有专门的技术人员可供咨询，但是人手还是不足，无法提供教师们及时的协助；另一方面，如适当的反应。在教学进行当中，遭遇到设备的问题，又无法立即排除的话，便会2、信息技术运用于外语教学的优点影响到课程的进行；此外，学校如无足够的教学软件、电子教材等(1)增进学生接触到真实语言材料的机会；资源，也影响到了教师们的使用意愿。(2)增进学习动机；4、缺乏相关的知识。教师不愿使用新科技于教学的原因之(3)增加与外语互动的机会；一(4)提供安全及多样的学习环境

7、；，是教师缺乏计算机和计算机与课程整合的相关训练。且计算机的相关训练会影响教师是否应用计算机于教学的意愿。(5)超越时空的限制；(6)多元的信息来源。5、学生的因素。学生是教学的重心，因此，信息技术融入教学进行当中，如果学生的纪律与信息素养不足的话，教师再次实施的由此可知，信息技术融入外语教学能活化传统的外语教学，达意愿便会降低。且学生的回应也会影响教师运用计算机融入教学。到沟通式教学的目标，强调真实性的学习，让学生在真实的语言情六、总结境中学习语言。信息技术融入外语教学的特色之一，使学生能够接触到真实的三、信息技术融入教学的意义语言情境

8、。但是，当下信息技术融人英语教学行为并不普遍，外语实施信息技术融人教学应考虑下列三点：1．是否能改进教学教师最常使用信息技术制作或搜寻外语相关教材。然而，信息融人方法，增进学生的学习效果；2．