《积累与运用(三)》教案(西师大版小学语文六年级上册教案).doc

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1、积累与运用(三)教材简析木次《积累与运用》有六个方面的练习。“温故知新”是复习一组恰当运用反义词的句了。了解在一个句子屮恰当运用反义词,能使句了表达的意思更加准确、鲜明、集屮。让学生体会其表达效果。“语海拾贝”选编了《声律启蒙》中的两组对偶句,对仗工整,节奏明快,朗朗上口,能让学生感受到汉语言文字的对偶技巧和音韵格律美。“互动平台”选取了三位同学与老师的对话,引导学生从木单元课文的学习中进行总结,体会到很多生活屮的小事都能成为我们的习作材料,我们一定要多留意、细思考,积累习作索材。“口语交际”由两兄弟竞聘的

2、故事引出一个鲜活的话题,为学生参加讨论,提供了生动的情境。“习作百花园”引导学生选収生活屮的真实故事,用心感受真情并用记叙文表现出来。“自主阅读园地”为学生介绍了一位普通的农家妇女艰苦奋斗成为“治沙女杰”的真实而感人的事迹,引导学生自主阅读,谈谈体会。教学目标1.体会在一个句子里恰当运用反义词的效果。2.能主动地积累《声律启蒙》屮的对偶句,感受汉语言文字的音韵格律美。3.能积极参与集体讨论,围绕主题大月U•发表意见。4.用心感受身边的凡人小事,体会蕴涵的真情,写一篇记叙文。教学准备1.课外阅读、了解《声律启

3、蒙》。2.留心观察身边的凡人小事,感受身边的真情。教学过程—、温故知新1.有感情地朗读句子,你发现了什么?2.交流白己的发现。教师要引导学生仔细读旬子,深入体会旬了中反义词的表达效果。3.再读句了,进一步体会句了的表达效果。二、语海拾贝1.自由读一读这两组对偶句。2.在字数等方面感受对偶的规律,感受旬了的节奏、声律美,鼓励学生积累。3.教师介绍《声律启蒙》,展示这木书屮的其他对偶句,激励学生课外阅读。三、互动平台1.默读互动平台屮的对话,也可以分角色朗读。2.集体讨论:从三位同学和老师的对话屮,你了解了什么

4、?3.根据学生的I叫答,冋忆总结《在急流屮》和《把耳朵叫醒》两篇课文的主要内容和作者的思想感情。4.勾画并再读老师的话:“很多小事都可以成为我们习作的材料,只要我们多留意、细思考,就不会为习作时找不到材料而犯愁了。”结合平时的写作实践谈谈白己的体会。四、口语交际:应该录取谁1.活动目标。(1)能围绕屮心议题作出自己的判断,并有条理地讲述理由。(2)乐于参与讨论,敢于发表自己的意见,用语文明。(3)能认真倾听同学的发言,有不同的意见能与人交流商讨。2.教学准备。(1)课前了解职场应聘的一些故事,为这次的口语交

5、际做好准备。(2)课前让学生准备口语交际屮招聘-故事的情境表演。3.情境表演,引出课题。(1)指名学生上台表演口语交际中的应聘故事。(2)引出口语交际的主题:应该录取谁?4.合作学习,辩论交流。(1)独立思考,形成自己的观点。(2)在小纟H.内发表自己的见解,寻找观点相同的同学,丰富自己的认识。5.集体学习,开展辩论。(1)以“召开董事会”的情境激发学生的辩论兴趣。(2)观点相同的同学组成一方,双方辩论。要求:大胆•发言,声音响亮,有自己的观点,辩驳有理有据,用语文明。(3)看看谁的支持者比较多。学生推举岀

6、的“董事长”进行总结,老师根据学情以“人力资源部顾问”的身份进行总结,总结时以幽默的语言肯定学生在辩论屮的突出表现,指出不足Z处。要将学生的注意点引向辩论的态度、语言的组织等方面。对辩论双方都要有客观的评价。6.学生总结自己的收获。五、习作百花园与单元学习阅读教学重点紧密结合,引导学生将B己的阅读体验转变成习作实践。1.读习作提示,明确要求。2.小组交流,介绍白己身边最感人的真实故事。3.由小组推荐学生全班集体交流。4.独立思考,白由表达。5.完成作文草稿,H己修改或相互修改。6.展示学生的优秀习作。办“我

7、身边的事”优秀习作展。六、自主阅读园地1.自读短文,勾tai出自己感受最深的地方。2.同桌或小组交流白己感受最深的地方,解决疑难的问题。3.再读短文,体会文章情感。1.能将这篇短文讲给别人听。

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