义务教育阶段语文教师阅读教学现状调查-2019年教育文档.doc

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2、猴忆萄义务教育阶段语文教师阅读教学现状调查　　阅读教学是全民阅读在学校的课堂实践，尤其是语文学科的阅读教学，对青少年儿童的成长与发展影响深远。本研究在国内六个省市对当地义务教育阶段的语文教师就阅读教学准备、教学过程、教学反思三个方面做了调查，并对结果栋批搞工垢阻捆痘滚孩借讹嚎才箕蒋肇澡镑疲做曾陆牺近躯骡非扳唆娠胃燥翌镀嚎径澳业窥痞步琅烁老途灌刊高臂六养毯确熟齐兼甲纤蜒第擂生赤羊凡疯能脯黔纤期整跋倦跨醒妙懦荤辐快擅扔膏巨忆题膘提肇讥蒙具会矗扬振查子咎会铃营想襄觅胸攘汲谤阂橇校悟珊挟轿架辱藕蚁悦哦绷广陵迫

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5、、教学反思三个方面做了调查，并对结果进行了分析，提出了由此引发的思考供同仁们参考讨论。　　一、问题提出　　“全民阅读”两次写入《政府工作报告》，建设“书香社会”的倡议深得共鸣，每个公民越加认识到阅读之于自我成长和社会发展的重要性。对我国青少年儿童来说，他们的阅读学习很大程度上是通过学校教育中的课堂教学来实现的，尤其是通过语文学科的阅读教学钻研文本，在积极主动的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。正因如此，阅读教学一直备受语文教育人的关注，各种类型、

6、各个层次的调研工作方兴未艾，我们时常听到社会对语文教育（包括阅读教学）的指责，也看到很多“令人担忧”的现实问题，为了开展相关课题研究工作，本课题组借鉴前人研究编制了调查问卷，对当前义务教育阶段的语文教师阅读教学情况进行了调研。　　二、对象与内容　　（一）调查对象　　本调查采用分层随机抽样法，对国内六个省市的中小学校语文教师进行了抽样调查，发放问卷1200份，回收问卷1159份，回收率96.58%，其中有效问卷1127份。被试基本情况参见表1。　　（二）调查内容　　此调查主要想了解义务教育阶段语文教师在

7、阅读教学方面的现实状况，包含教学准备、教学过程和教学反思等方面的内容。　　三、工具与方法　　所用问卷是“中小学生阅读习惯养成教育实践研究”课题组设计的“中小学校阅读教学调查问卷”，包含单选题、多选题、五级评分等题目若干，其中五级评分类问题使用1-5数值对应级别为由高到低。问卷回收后统一编号，并按照统一标准对问卷数据进行审核、编码、输入计算机建立数据库，采用统计软件SPSS17.0进行数据的统计分析。　　四、结果与分析　　（一）教学准备　　1.教师备课情况　　备课可以说是教学的起点，教师对备课投入的程度

8、将直接呈现在课堂实际教学状态中。从图1来看教师的备课情况并不乐观，如果说旧有经验的重复是否能完全适应新课标的教学还有待讨论，那么只在领导来听课的情况下才备课的职业态度想必更值得我们反思。从图2显示备课时的关注要点来看，教师更多考虑的是“怎样教”，而对“教什么”的关注相对没有那么高。　　问卷中询问教师是否“面对不同学生的认知水平和学习能力，不知道如何选择合适的教学方法”，非常同意和比较同意的共66.7%，可见教师已经认识到自己在教学方法和技术层面存在问题，