教学设计《触摸春天》.doc

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1、教学设计课题触摸春天课型学习课文教材简析捧读课文，一幅生动的画面映入眼帘：在春暖花开的美景中，盲童安静穿梭在花丛中，用她自己独特的方式，感受春天的气息，触摸春天的脉搏，捕捉春天的踪影。在这个清香袅袅的早晨，作者也触摸到了一种从未有过的生命力，感悟到了人生的真谛：谁都有把握春天的权利，只有用心去感受生命的美好，才能创造一个属于自己的春天。教学目标1、认识7个生字，会写9个生字。理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵后三个段落。摘录、积累好词佳句。3、体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生

2、活。学情简析在一般人看来，盲人的世界没有阳光、没有色彩、没有春天，一片黑暗。但安静——这位可爱的盲女孩，虽然无法用眼睛欣赏到世界的美丽，却有着一颗敏感、明亮的心灵。她以自己特殊的方式触摸春天，感受生命的美好，为自己的内心创设一个缤纷世界。激发学生原有生活经验，引起对盲人的同情之心，进而引导学生抓安静的行动，品词析句来体会这位特殊盲童丰富多彩的内心世界是教学基本思路。教学重点正确、流利、有感情地朗读课文，背诵后三个段落。摘录、积累好词佳句。体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活。教学难点深入体会一些关键语句的含义。感悟作者揭

3、示的深刻道理。课前准备1、体验性活动：假如我是一名盲人2、课文是按什么顺序写的？分别写了什么？教学活动过程第1课时一、谈话引入同学们已经度过了十个春秋，谁能描述一下你心中的春天。谈自己心目中的春天。从同学们的描述中，可以看出大家谈得最多的是通过眼睛所提供给我们的视觉形象。那么一些双目失明、失去视觉的盲人心中的春天又会是怎样的呢？请同学们大胆猜测一下。没有视力的盲人虽然不能用眼睛去观察春天，但是他们心中得春天也同样是多姿多彩、生机盎然的。因为他们是在用心灵出触摸春天。交流读后感受。二、检查预习1、同学们已经在课前预习了课文，谁能说一说这篇课文的主要内容

4、，也可以谈一谈你阅读后的初步感受。2、利用生字卡片，开火车认读，并交流自己识记生字的方法。提示字音：悄（qiɑo）然清香袅袅（niɑo）曲（qū）线词义：穿梭：向织布的梭子来回活动，形容来往频繁。清香袅袅：形容香气缭绕不绝。3、指名朗读，进行评议。联系朗读，共同评议。三、学习新知（一）默读课文，理清层次。思考：课文是按什么顺序写的，可以分成几段？思考，交流：第一段（1-2）：春天里，安静整天在花香肿流连。第二段（3-5）：一天早晨，安静在花丛中穿梭，拢住了一只蝴蝶。第三段（6-7）：安静张开手指，放飞了蝴蝶，仰头张望。教学活动过程（二）再读课文，自读

5、自悟。1、自读，请同学们试着说一说文中的小女孩安静给你留下了怎样的印象。谈一谈，议一议2、默读课文，边读边在书上做出标注：写一写自己的感悟，画出不懂之处。默读课文，做出标注。写出感悟，画出不懂之处。3、教师组织全班同学交流读后感受，重点围绕“盲女安静特殊在哪儿”来谈。讨论交流。四、课堂小结第2课时一、直接导入今天我们继续学习第十七课。二、学习新知：（一）品评人物,深化认识说说通过仔细阅读,你对盲女孩安静有了怎样的认识,或者说一说你觉得她是个怎样的孩子?讨论交流（二）研读语句，深化感悟1、明确研读内容：上节课我们初步读懂了课文的内容，交流了感悟，这篇课

6、文有许多词句含义深刻，下面请同学们仔细阅读课文，找到这样的词句，并认真揣摩言外之意。阅读课文，找到这样的词句，画下来，并认真揣摩言外之意。2、全班交流，教师点播使学生理解引向深入。讨论、交流。（1）她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。因为她整天在花香中流连、穿梭，才能走得流畅，可见她对春天的热爱。他是个热爱生活而又聪慧的姑娘，也为下文捕到蝴蝶作了铺垫。教学活动过程（2）安静的手指悄然合拢……睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。这种灵性来自她对春天，对大自然的热爱。我们用眼观看自然，而盲童却用心去感应自然，拥抱自然，感受生命的美好。（3）我仿佛看

7、见了她多姿多彩的内心世界。安静的眼睛虽然失明，可她的内心是丰富的。她用心，用全部热情去感受，去触摸，她的内心同样是一片明媚的春色。（4）许久，她张开手指，蝴蝶……述说着飞翔的概念。表现出她对蝴蝶的喜爱和留恋，对飞翔的向往。她的心追随着蝴蝶飞翔的轨迹，感受到了飞翔的快乐，生活的美好。（5）谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。作者有感而发，每个人都有生活的权利，无论你是否有健全的体魄，只要热爱生活，热爱生命，就能有一个属于自己的春天，编织出属于自己的五彩斑斓的世界。（三）拓展阅读，升华情感1、请同学们谈谈学习课文之后，有什么收获？2、可

8、爱的小姑娘安静虽然无法用眼睛看见多姿多彩的春天，却能用心灵触摸到。海伦.凯勒说：“世界上除了用眼睛看世界，还