《狐假虎威》第一课时课案.doc

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1、《狐假虎威》第一课时课案课型新授课时第一课时执教南莫小学郭颖理论支持1.注重识字写字教学。识字写字是阅读和写作的基础，是一、二年级的教学重点。《语文课程标准》中指出低年级学生应“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。”识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求做到学以致用。本课的第一课时，旨在引导学生会读会写本课的生字，理解由生字组成的词语。同时，还要让学生读通句子、读顺课文、理清层次，为第二课时的学习打下基础。2.激发兴趣，注重实践。《语文课程标准》(实验稿)指出：“

2、语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也是语文实践……”本课的教学设计，从这一教学理念出发，根据低年级儿童的特点，在创设的生动教学情境中让学生历经一个又一个既相对独立又前后联系的能充分发挥学生主体作用的语文实践活动，让学生在一系列的语文实践活动中完成理解、感悟、运用、创新，全面提高语文素养。教学目标1.学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。2.能正确朗读课文，熟悉课文内容，了解故事起因，了解狐狸内心的害怕。教学重点学习生字，理解词语，能正确流利地朗读课文。教学难点读通课文，学写生字。课前准备（教具

3、、活动准备等）教师：多媒体课件学生：预习课文课时安排2课时教学过程一、课前自主预习：1.读一读：认真练读《狐假虎威》课文。2.找一找：找出文中的四字词语，认真读一读。二、课内精讲精练：教学步骤教师活动学生活动设计意图一、动画导入，激发兴趣。1.导入：今天老师带来了一个有趣的动画片，小朋友们想看吗？2.板书课题：《狐假虎威》领读。3.学习课题中的“假”、“威”4.“狐”、“虎”分别指的是什么？1.看动画片。2.看老师写课题，读课题两遍。3.“假是多音字，组词。书空“威”4.尝试说字义。兴趣是学生最好的老师，动画片的导入调动了学生学习的积极性。

4、质疑，直接点出故事里的两个主要角色，直奔教学内容，将学生的注意力引向了对课文的阅读探究。二、自读课文　学习词语，朗读课文1.今天老师带来了一个闯关游戏，想参加吗？2.出示第一关：读准字音（1）出示：窜过狡猾胆子违抗借威风骨碌一转扯着嗓子开火车领读。读读这组词，你发现它们大都与什么有关？——狐狸有关齐读词语。（2）出示：朝寻找松开爪子猜猜老师为什么不帮“朝”字加拼音？开火车领读。我们发现它们大都与——老虎有关。齐读。（3）出示：百兽纳闷吓跑开火车领读。我们发现它们大都与——百兽有关。齐读。（4）去掉拼音，开火车读词。（5）学写生字出示本课生字

5、引导学生自主讨论怎样记住生字。学生描写，练字。3.第二关：读通句子（1）自由读课文，读准字音，把句子读通顺，遇到难读的句子就多读几遍。（2）交流你觉得难读的句子，指名读。（3）出示第七小节，指导读正确、流利。1.听老师讲。2.学习词语。小老师领读。开火车、男女生读词语读（相互纠正读音）用“朝”的不同读音组词。当小老师提醒大家要注意的字音，领读。齐读。当小老师提醒大家要注意的字音，领读。齐读。交流识记生字的方法。描红。3.学生根据要求自读课文，划出难读的句子。闯关游戏的设计，符合低年级孩子的年龄，巧妙将读书与游戏结合起来。给予学生一个教师的角

6、色，同学之间相互交流学习，取长补短，也是学习的好方法。让学生互帮互助朗读词语，提高识字效率。运用多种形式的读，让学生积极、主动地参与学习活动。放手让学生选择自己喜欢的方式识记生字，利于学生根据自身的情况进行自主学习。把读书的主动权交给学生，让学生养成不动笔墨不看书的好习惯。三、展示场景，了解起因导语：让我们继续来读读这个有趣的故事吧！1.指名读第1小节。2.你觉得狐狸和老虎哪个厉害？你能从哪些词语看出来？（出示：一只狐狸从老虎身边窜过，老虎扑过去，把狐狸逮住了。）1.读第1小节。2.圈出“窜”、“扑”和“逮”。交流。读句子通过读句子，突出“

7、窜”、“扑”、“逮”这三个表示动作的词，让学生更深刻地体会到用词的准确性。3．“窜”是怎样的动作？演一演。3.指导朗读（读出狐狸的害怕和紧张，老虎的凶猛）3.读一读，想一想，演一演感情朗读。表演，促进了学生之间的合作，又让他们在生动活泼的氛围将内化的语言积极倾吐，有趣又有效。四、课后拓展1.收集带有动物的成语。2.阅读关于动物的成语故事。课外阅读作业的布置可以使学生开阔视野，增长知识，培养良好的自学能力和阅读能力。附板书设计：狐假虎威狐狸　窜老虎　扑逮