在体验中积累素材-论文.pdf

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有些学生提笔要写作，脑子里觉得空荡接体验中不断跨向虚拟情境体验，进而把体关注生活，留心身边熟悉的人和事，体验他荡的，不知要选择什么素材来写，究其“症结”验所得运用于创作之中。人之体验。习作训练时，可从身边熟悉的人就是缺乏生活体验，因而没有材料积累。一般和事中提炼素材，自由地表达自己的理解和来说，作文材料积累包括语言材料与习作内二、训练中体验，提炼习作素材感受。如话题作文《她真逗》、(xx的快乐，容等两方面。而创作是一项复杂的系统工程，烦恼》等文题让学生搜集材料，培养了学生它融学生知识储备、生活积累、文字表达、创文学创作是一个历经由语言积累到组走进别人的生活和心灵深处的独特观察作造加工、教师的写法技巧指导等为一体，教师织表达成篇的过程。而这过程，要有“材料”文的能力，打开了学生搜集作文材料，观察只有引领学生面向生活，面向社会，面向自为“支架”，从而托起整片文章的中心内容。广阔生活的视野。f3)“人与自然”体验型材然，去观察，去思考，去体验，运用自己积累的所以在指导学生实际训练过程中，还应注意料。人与自然对于学生而言，并不是空泛的字、词、句等语言材料内容及其结构规律文从训练学生积累材料的方法，获得生活积累的概念，自然界中如天空和大地、花草、树木、字顺地写出一篇好文章。那么，教师应该怎样途径，提炼出有价值的习作素材。一般可从石头、风、飞禽走兽等都是一切活生生的景指导学生通过哪种渠道来积累作文材料呢?物和事物，都可以启发学生很好地利用一切笔者认为可从以下方面来指导。资源。这样不仅培养了学生有意识、有主题地搜集作文材料的能力，让作文选材真正取一、阅读中体验。以积累语言材料之于生活，保持材料的鲜活感和浓烈的生活气息，克服了当下学生话题作文概念游戏阐多读多看不仅能丰富语言材料，更能提释的“新八股”写作。高认识水平，学习与借鉴别人的写作方法，学生亲历生活，旁察周边的人和物，直正所谓“作文功夫在文外”、“读书破万卷，接或间接的获得情感的体验，截取有价值的下笔如有神”，可以说，阅读是吸收，作文是习作素材，历经一个感性的认识到理性的认◇倾吐。而这吸收的过程便是学生体验故事情沈识的过程。节的过程，是学生内化文本涵义的过程，在两正体验中直接积累文本的遣词造句、表达方法杠体验中积累素材三、实践中体验，促使表达真实性等精华。何况我们的小学生不可能什么都要去经历体验一下，可以说阅读是小学生了解“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”社会，认识社会，学习观察、表达的重要渠这旬千古名言强调了实践的重要性。这就要道。它是纯粹体验式作文教学的拓展。读写求学生获得新的素材，千万不可闭门造车，结合是学生积累习作素材的过渡，教师要引要引导他们亲历现实生活，参加多种形式的导学生与文本所表达情感产生共鸣，感受和活动，如参观、旅游、劳动、科技活动等，在活理解文本的多元价值，在实际中可这样来指动中要细心体验生活，活动后注意反观心路导学生：历程，将体验中所见、所闻、所感与习作训练①背诵佳作或片段，便于仿写。小学语有机联系起来，升华体验的意义，提升情感文课本中的课文是文质优美的，可指导学生体验的学习价值。促使学生语言表达的具体朗读、背诵，让学生体验人物的言行举止，体化和真实性，真正落实新课标说的在习作中验词语表达的意境，在记忆中积累优美词句。说真话、实话、心里话。②摘录课文中的佳句，便于致用。在阅如组织学生参加义务打扫社区活动室读体验中，要指导学生像蜜蜂“采蜜”般体验综合实践活动，活动中同学们积极完成任作者遣词造句的匠心独运。语文课本中的务，互帮互助，体现了他们那纯真而友爱的“读读背背”、“日积月累”等等便是积累材料心灵。教师抓住时机指导学生仔细观察活动的最佳训练场，可积极引导学生阅读、理解、时同学们的活动过程，以及引导他们认识活运用，在研读中内化成自己的情感体验，以动的意义，过后以《记一次义务劳动》为题写便在习作时好好地运用。一篇作文，学生不会无话可说，有的描述同③建好“作文材料仓库”，便于储材。多学如何擦玻璃的辛劳表现并想象劳动甘甜读可增强记忆，但“好记性不如烂笔头。”我以下三方面来训练学生体验材料：的滋味，有的则写自己劳动的过程和认识的还要求学生从小养成这样的好习惯：身边备(1)亲身体验型材料。《语文课程标准》意义。这样的一次活动对习作即起立竿见影一本笔记，作为自己的“作文材料仓库”。分指出：“养成留心观察周围事物的习惯，有意的效果。因为活动是儿童的天性，学生在活门别类地归档，或是“校园”篇、“家庭”篇、识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感动中克服了怕写作文的心理。活动后，学生“社会”篇，凡平时阅读，或是生活中看到的、受，积累习作素材”。如我引导学生自主命题在轻松、愉快的体验中创作，写出了真情实听到的、想到的以及自己亲身经历过的事，了《我的一家》、《童年趣事》、《我的快乐与忧感的文章。以日记的形式“储藏”在这本“作文材料仓愁》等作文题。这些作文命题直接以学生体实践证明，勤加阅读使我们的积累在库”里去。日积月累，聚沙成塔，到时候，你就验主体的生活材料来收集，最容易培养学生“无限的增长”。经常参与实践活动，让我们不愁“没啥可写”了。的作文兴趣，他们主动去回顾生活经历，在体验到写作文要做到真情实感⋯⋯总之，通过深化阅读，学生在主动积极的思维总结中提炼习作素材，从而克服浮泛空洞，拓展学生素材的搜集途径是广阔的，值得我和情感活动中，加深文本的理解和体验，又无话可写、胡乱编造的毛病。(2)间接体验型们认真加以探索与实践。获得大量的语言词汇、生话素材，从阅读间材料。可引导学生细心观察社会，观察自然，【作者单位：诏安县实验小学福建】一l8一