阅读课教学教案.doc

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1、Module6Unit2Howtobegreen教学教案姓名：胡慧嫦地区：广东江门新会课题：Module6Unit2Howtobegreen版本：外研版初三上册班级：初三（18）班授课时间：40分钟课型：阅读课教学目标：理解课文内容；学习外国在环保方面先进的理念；简单介绍环保措施，并就此提出相应的建议。语言目标：reduce,reuse,necessary,plastic,repair,insteadof,doharmto,makeadifferenceto,product;Somerulesofwordformation:prefixandsuffix

2、.教学方法：PBL（问题教学法）教材分析：本阅读课主要是介绍日常生活中低碳生活、绿色环保的一些做法和建议，其中涉及到单词的前缀构词法，及相关的短语和句型。学情分析：本班学生英语基础良好，喜欢发表自己见解，但对此话题了解不多，需要教师的引导。Step1读前问题。这是新课的导入和热身，并带出语言点的学习。1.Doyoutrytowalkorrideabiketoschool?2.Doyoubuynewclothesjustbecausetheyarethelatestfashions?3.Doyouopenawindowinsteadofturningona

3、irconditioning?4.Doyoubuythingsproducedlocallyinsteadofmadeabroad?5.Doyoutakeyourownclothbagwhenshoppinginsteadofusingplasticbags?6.Doyousortthewastebeforethrowingitaway?学生两人一组，就这些问题进行问和答。然后，全班同学用这些问题进行“环保低碳生活”的调查。教师请3-5位学生说说他们调查的结果。【设计思路】这些以学生日常的、熟悉的话题开始，帮助学生回忆并运用已学的知识。这六个问题立足学生

4、的实际，一步步地把学生的思维向前推进。在这个环节中，学生运用已学到的知识，如“insteadof”“thelatestfashion”这些句型，又碰到新的语言点，如“waste”、“sort”、“airconditioning”等这些新词汇，这就要教师把握时机，及时带出，引导学生用猜测、判断、归纳等方式进行学习。这些词汇都是本课要求学生掌握的，这样做亦为接下来的课文阅读扫清了障碍。Step2快速阅读短文，回答“整体理解性问题”。学生通过课文视频或录音跟读，自主找出下面问题的答案：Whatsuggestionsdoesthewritertalkabout?

5、Suggestions2【设计思路】通过上面的问题，学生了解到作者的三个主要的建议：减少排放、重复利用、循环再造。教师围绕这三个建议，也是本课的重点生词对学生进行引导，帮助学生理清文章的写作思路，理解reduce,reuse,recycle这三者之间的逻辑关系，从而促进学生的逻辑思维能力培养。与此同时，引导学生观察、归纳，掌握re的前缀构词法及其意思，并鼓励学生说出更多这样结构的单词，加深理解和巩固。Step3读中的细节性问题设计。教师可以采取默读，集体朗读或跟录音朗读等方式，给予学生足够的时间进行阅读训练。1Whatisthegoodsideofnot

6、wastingthings?2.Whatshouldyoudowhenbuyingthings?3.Whatshouldwedowiththemifwedon’tthrowoldthingsaway?4.Whyshouldchinacups&lunchboxesbeused?学生阅读后，独立在文中找出相应的信息内容，然后，两人一组，进行问和答。【设计思路】本环节是上个教学步骤的延伸。在这个过程中，教师要避免把掌握语言知识作为课堂重点，而应把这些视为了解文章细节、理解作者意图的工具和途径，从而完成理解课文、了解细节、做出判断、进行推理等活动。根据PBL教学

7、原则所设计的问题，为学生营造了一个熟悉的、较为真实的环境中，不但考查了学生对阅读材料中的单词、短语的掌握，还检查了学生对文章细节的理解，段落大意的归纳、总结能力。Step4读后的开放性、激发性问题。1Whatwouldhappentousifwedidn’tprotectourearth?2Whatothersuggestionscanyougivetobegreeninthedailylife?/Whatelsecanwedotosaveourworld?学生以四人小组为单位，对上述问题进行讨论，并进行记录，讲述自己小组的意见和看法。全班同学就这些意见

8、进行评选，选出最佳建议。【设计思路】学生进行小组讨论，然后发表自己的见解，分享心