吴桂英-《四季》教案.doc

《吴桂英-《四季》教案.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、执教者：夹江一小吴桂英课题四季课时第1课时备课时间年月日教学目标1、认识11个生字，会写4个字，学会竖提喝横折弯钩两种笔画，认识“口，禾、雨、月”四个偏旁。2、正确、流利、有感情帝朗读课文，背诵课文。3、在熟读课文的同时认识11个生字。理解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，感受各个季节的美丽，激发大自然的热爱之情，激发对大自然的热爱之情，树立初步的环保意识。教学重点与难点识字和练习朗读教学准备及手段课件、生字卡片、小红旗教学流程课题组点评一、导入看图介绍自己。1、昨天老师把四个季节送给了我们四个大组，今天我们就来看看各个组能不能把属于自己

2、的季节领回家。2、老师问：这是什么季节？为什么呢？生：这是春天，因为有绿色的小草和可爱的小鸟。师：你说得真好，来吧，把春天领回去。（生领走写有春天的旗帜）夏天，秋天，冬天，同上。3、这就是一年的四个季节，板书四季二、新授同学们，现在翻开语文书，找到属于你们自己的季节。（一）、学习生字今天我们有学习任务，找到写自己的季节的那段话，首先看着里头的生字，你们的第一个任务就是学会这些字。现在，组长来领回你们的生字宝宝。1、小组长带领组员会读这些生字。（开火车读，我来检查了，不会的字收回，别组的同学抢，认识这个字的）2、会记，能说出偏旁，并能说说你怎么

3、记住这个字的。（雨字头，月字旁，方框，禾字旁）3、会扩词。同学们刚才学得真不错，现在，智慧树说要考考同学们，来摘回去智慧果吧。学生能读出这个字，用他组2个词语，个别的要求说句话。达成的就摘回果子。（二）、朗读课文接下来，我们要完成的任务就是朗读写你们的季节的那段话。这次如果被抢走的，将是你妹桌子上的那面红旗。1、小组练习。2、小组朗读。评价标准（是否有错，是否有感情）3、其他小组挑战朗读，夺取红旗。明确课题，开门见山让孩知道一年有四个季节，并且初步感受四个季节不同的景色。拿走旗帜，就代表要保护旗帜，从此刻开始，孩子已经进入了为本组而学习的氛围

4、中。汉字的结构是有规律可循的，用自己的方法识记汉字，是语文学科特有的学科特点，也是“记”最有成效的。4、表演读。三、同学们，看看你们的桌子上，硕果累累，你们收获了四季，现在跟着画面来把春夏秋冬连起来背一遍。四、表演读，戴上头饰。五、四季美吗？你最喜欢哪个季节？那画下来吧。读的方式有很多，采用学生喜欢的游戏方式达到读的效果，是低段教学的特点。板书设计：2四季春天草芽小鸟夏天荷叶青蛙秋天谷穗弯弯冬天雪人大肚子·教学后记：把学生分成了四个大组，争夺式学习。在教学中，我把学习的任务明确地传达给学生，从领回生字宝宝到学生字，都有条不紊地进行。并且，在生

5、字的教学中，让学生知道要从读音，字型，组词等方面来掌握生字。并且，在此过程中采取了争夺生字的方式，调动了学生的积极性。另外，在课文的朗读中也是以这样的方式，让学生自主地学习，完全摒弃了老师的主导，把课堂还给了学生。《四季》是新教材中一篇有趣的课文，它以儿歌的形式，通过四季代表性事物的描述，表现了春夏秋冬不同的景色。文章语言亲切生动，文字优美，并且四幅插图色彩艳丽，适合朗读且能很好地体现新课标理念。实施教学时我主要从以下几个方面着手，取得了较好的效果：1、把学生分成了四个大组，争夺式学习。在教学中，我把学习的任务明确地传达给学生，从领回生字宝宝

6、到学生字，都有条不紊地进行。并且，在生字的教学中，让学生知道要从读音，字型，组词等方面来掌握生字。并且，在此过程中采取了争夺生字的方式，调动了学生的积极性。另外，在课文的朗读中也是以这样的方式，让学生自主地学习，完全摒弃了老师的主导，把课堂还给了学生。2、在学习中，锻炼了学生的组织能力和合作的能力。因为是要求组内学习，每一次的检测都是对整组成员的检测，而我故意挑些学习有困难的孩子来回答，由此，督促小组成员，不能忽视那些后进生。存在的不足：1、生字应该在分组学习后再次汇拢。因为没有生字的回归，造成了学生在部件合字的环节出现了错误。就说明了学生在

7、生字掌握的全面方面还有欠缺。2、不要把简单问题复杂化。像《四季》这样的课文其实只需要反复地读来进行模糊理解，在教学时在这方面花时还是不充分，过多地分析造成把简单的问题复杂化了。有待在以后的教学中改进。