四季教案及反思（安桂婷）.doc

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1、《四季》教学设计 教材分析： 《四季》是一首富有童趣的儿歌。通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。诗歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，读来琅琅上口，能唤起学生对生活的感受。四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察和想象。能正确、流利地朗读课文，背诵课文。让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，教学重点是学习朗读课文，在课文中识字。 教学目标： 1、正确、流利地朗读课文。背诵课文。 2、理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。 3、激发对大自然的喜爱之情。 学习重难点： 1、本课的教

2、学重点是认字和练习朗读。要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。 2、表演时动作的准确运用。 教学资源： 多媒体课件、生字卡片 教学过程： 一、导入新课 展示美丽的风景画面：这幅画漂亮吗？你们想看更多像这样的美丽风景吗？ 二、初读课文 自己借助拼音，先试着朗读课文，老师巡视 三、品读课文 （一）、春天 展示课件1：春季风景。图片上都有什么事物？他们在做什么？ 课件2：展示课文第一部分配图。 1、要求学生熟练地读出儿歌的这部分。 2、边读鼓励学生作出和儿歌内容相符的动作来表现事物的特点：草芽-----尖尖（老师强调为什么是草芽，而不

3、是小草） 3、指名学生上台表演：带动作朗读，分角色朗读。表现好的奖励小红花。 4、观察图片，这是什么季节，为什么？ （二）、夏天 学生自由读，遇到不认识的字，自己拼拼音，或者和同桌合作完成。 草芽（小草）和小鸟.学生自己尝试做动作。 老师指明做的好的同学做，其他同学观看模仿。 学生观察图片，找出鲜明的特点，学生口述（老师适当引导）展示课件3 图片上都有什么？（荷叶、荷花、青蛙）他们在做什么？  2、展示儿歌的第二部分配图。 3、朗读儿歌，鼓励学生作出和儿歌内容相符的动作来表现事物的特点：荷叶-----圆圆 4、指名学生上台表演：带动作朗读，分角色朗读。表现好

4、的奖励小红花。 5、观察图片，这是什么季节，为什么？ （三）、秋天和冬天（方法同上） 秋天：谷穗----弯弯（鞠躬） 冬天：雪人----一挺（顽皮） （四）看动画，听录音 学生举手回答，老师出示。圆圆的荷叶，粉红的荷花，呱呱叫的青蛙。 学生在座位上大胆表现，尝试把的圆圆用动作表现出来。 指明做得叫形象的同学上台表演。观察图片，在老师的引导下口述总结。 学生表现鞠躬和顽皮. 学生听录音，先仔细听，后小声跟读。（五）、学生自由读（带感情，带动作） （六）、展示四季不同图片，欣赏美景的同时，老师点拨：美丽的大自然需要我们每一个人使吗？（激发学生保护大自然的欲望和积

5、极性）。 《四季》教学反思 《四季》是一年级上册中课文的第二课，它以儿歌的形式，通过四季代表性事物的描述，表现了春、夏、秋、冬同的景色。诗歌采用拟人的手法排比的形式，语言亲切生动，读来琅琅上口，能唤起学生对生活的感受。四幅插图色彩明丽形象生动，便于学生观察和想象。因课本贴近生活上课时学生兴趣浓厚,课堂上时时闪现学生的智慧,精彩百出。课堂上我依据儿童的心理特点，创设了一个富有童趣的教学情境，把学生带入了一个充满幻想的世界。一开始我创设情境，介绍大自然的美丽，激发学生学习的兴趣，进而欣赏春夏秋冬的四幅图，欣赏图片；接着让学生读准读通儿歌，然后让学生说说自己喜欢哪

6、个季节和喜欢的理由，利用学生已有的生活情感体验拉近与课文之间的距离；最后学文时让学生学会了两种朗读方法，想象读和表演读，这样能让学生很有兴趣的读，在读中又能掌握了朗读的方法。在拓展训练时，我让学生欣赏完四季不同的图片后，有学生口述归纳出四个季节的不同特点：春天--天气变暖，树木发芽，鲜花盛开，燕子回来。夏天---天气炎热，知了鸣叫，人们自由自在地游泳。秋天--- 树叶变黄，天气转凉，庄稼成熟，瓜果飘香。冬天--天气寒冷雪花飘扬，穿上棉衣。但是在教学过程中也发现很多的不足之处，比如时间的关系，学生读的还是少了一点，还应该在观察顺序上给学生多一些的前掉和引导等等

7、。